语文课堂小结方法

【摘要】本文讨论了语文课堂小结的方法。
【关键词】语文课堂，小结
常言道：“编筐编篓，全在收口。”良好的课堂导入能产生“课伊始，趣亦生”的作用，那么巧妙的课堂小结能达到“课虽终，趣犹存”的境界。新颖有趣、耐人寻味的课堂小结，不仅能巩固知识、强化兴趣，还能进一步激起学生求知的。下面谈谈我从教学实践中得到的一些课堂小结方法初浅的认识。

一、梳理归纳式

在小结这一环节，教师引导学生梳理学习内容，将文中学到的阅读方法、写作方法等加以概括，为日后的阅读、写作提供指导。如《从百草园到三味书屋》一文景物描写集中而形象，可以为学生的写景提供指导。于是，在小结环节，我与学生共同探讨作者写景上值得学习的地方，从而在写景顺序、动静、修辞运用、感官角度获得具体的认识，进一步明确写景的方法。

二、怡情励志式

“怡情励志”，就是说在结束语文篇章教学时以充满的话语对文章的艺术水平或作者的人格魅力等进行赞颂，激起学生情感上的波澜，寓思想教育于收尾教学之中。如在学完艾青的《我爱这土地》后，引导学生朗读梁启超的《少年中国说》，激励学生为祖国的更加昌盛和富强，勇担重任，心中永怀爱国之心。
三、拓展延伸式。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。如《罗布泊，消逝的仙湖》，以课后作业为小结:1.调查本地的环境有没有受到破坏，写一篇调查报告。2.写一条“爱护环境”的广告语。这两项作业不但使学生更好地理解环保的重要性，自觉养成环保的意识，而且让学生在课外仍然保持强烈的求知，去探索未知世界。

四、画龙点晴式

无论是绘画还是作文，往往要求结尾时要有如来之神笔，方能彰显出物之灵动，文之旨趣。课堂教学与绘画、作文一样，在结束处教师应该加以点化。例如，在学生基本掌握了《雨中登泰山》的内容、写法后，引导他们找出最能体现主题的议

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论句：“我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的。”教师再启发理解：这是个比喻句，本体———登山；喻体———人生；而文章立意其实是把人生比作登山：只有不避艰难，不畏挫折，敢于奋进，才能创造出最壮美的人生睛之笔，使学生对题旨心领神会，印象深刻。

五、启发悬念式

一节课即将结束时，教师结合本节课的教学内容提出一些富有启发性、趣味性的问题，以激发学生的求知，调动学生学习的积极性，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的教学效果。有些教学内容需要几课时才能完成，而这几课时的内容又相互联系。这时我们就可以根据下一节课的教学内容，在上一节课结束的时候创设悬念，可以激发学生进一步探索与学习的兴趣。
概言之，讲授是画龙，小结是点睛。小结有法，但无定法，因需而定，贵在得法。教师一定要重视课堂小结，精心设计“言有尽而意无穷”的结束语，做到善始善终，给课堂教学画上完整的句号。