互动高等职业教育和区域经济互动进展实证

摘　要：根据淮安市近些年的时间序列数据，分析了高等职业教育与区域经济二者的关系。运用协整检验、格兰杰因果关系模型对高等职业教育与区域经济长短期关系进行了分析。得出的结论是，高等职业教育可以作为区域经济的增长点，然而需要克服两个问题：一是扭转人才外流现象；二是加强高等职业教育与区域经济的有效互动。
关键词：区域经济；高等职业教育；互动发展
1008-4428（2012）11-41　-02
引言
淮安市高等职业教育起步于上世纪90年代，经过近十年的资源整合、优化配置，职业教育体系初步形成以政府主导，行业、企业和社会力量积极参与的多元化办学格局，初步建立起以高等职业教育为龙头、中等职业教育为主体、各类职业技能培训为补充的现代职业教育体系。特别是近年来，淮安抓住发展机会，实现了一系列的跨越式的发展。
高职教育同经济的发展是相互联系，相互促进的。经济发展水平是高职教育发展的物质基础，影响着教育的发展规模、速度，以及教育的内容方法和结构；而高职教育能否培养大量高技能人才输送到社会，一定程度上决定着经济的发展。大力发展淮安高等职业教育，有利于培养淮安本地经济发展急需的各类应用型、技术型人才，提升职工的整体素质，对于促进经济发展，构建和谐社会意义重大。文章利用协整分析方法，分析淮安高等职业教育与经济发展的内在关系，并对高等职业教育的发展提出对策建议。

一、　指标组成与数据来源

(一)指标组成

结合《中国教育与人力资源发展指标设计框架》中相关指标，并考虑到计量的可能性和统计数据的可获取性，选取地区GDP来衡量经济增长，以高职教育在校生人数PSN来衡量高职教育发展规模。

(二)数据来源

本文以1996-2011年的年度经济数据作为研究的数据基础。各指标所需原始数据来源于《淮安统计年鉴》。本文在实证分析中对指标变量取自然对数，主要因为，一是符合经济增长理论的一般形式（柯布一道格拉斯生产函数）；二是可以消除数据中可能存在的异方差性。

二、实证分析

(一)直观趋势图分析

由图1可知，LPGDP和LPSN在波动中都呈不断增长的趋势，并且变动方向较为一致，且表现出非平稳的特性。

(二)ADF检验

由协整的定义，如果经济增长和高职教育规模存在协整关系，那么二者必须是同阶单整的，所以必须对序列的稳定性进行单位根检验。采用ADF检验，检验结果见表1。根据ADF检验结果表明，LPGDP和LPSN两序列在l％显著水平下都是非平稳的，但二者的一阶差分序列△LPGDP和△LPSN的ADF值均小于1%临界值，即拒绝存在单位根的零检测设，表现平稳。因此，序列LPGDP和LPSN均为一阶单整序列，即LPGDP—I（1），LPSN—I（1），满足协整检验前提。

(三)协整检验

因为LPGDP和LPSN序列都是一阶单整序列，因此可以进行协整检验，分析结果见表2。
从表2的结果可以得到：在1％的显著水平下，LGDP、LPSN二个个变量之间存在协整关系。即淮安市高等职业教育发展与经济增长之间都存在着长期相关关系。可以得到二个变量间的协整方程（即长期均衡关系）为：

(四)变量间格兰杰因果关系检验

协整检验告诉我们经济增长同高职教育之间存在长期均衡关系，但是否构成因果关系还需进一步检验。下面用格兰杰因果关系方法检验二者之间是否存在因果关系（结果见表3）。从检验结果可以看出，滞后阶数为l、2、3、4时，LPGDP、LPSN二者之间不存在明显的格兰杰因果关系。但从滞后趋势，高职教育对经济增长的推动作用会滞后若干年。
表3　格兰杰因果检验结果

三、　建议

通过以上分析可以发现，自90年以来淮安高等职业教育与经济增长之间存在长期均衡关系。高职教育的短期规模效应不明显，可以反映出经济增长和高职教育规模之间是一种长期的均衡关系。就目前来看，它们之间并不存在明显的因果关系，结合淮安实际情况确实也印证了这一情况：①淮安4所高职院校，皆为省属，资金来源为省财政拨款，地方支持力度不大，淮安GDP的增长并没有对招生带来太大影响；②据统计，淮安高职院校毕业生在淮就业不到10%，对地方经济的贡献不高。
高职教育的主要任务就是为地方经济建设和社会发展需要培养大批高级应用型人才，尤其是为地方生产、建设、管理、怎么写作第一线培养“下得去、留得住、用得上”的高级应用型人才。目前，地区经济发展中高技能应用型人才紧缺，解决这一难题的主要途径是发展高职教育，高职院校为地方经济发展提供人力资本和技术进步，地区的经济才能得到快速发展，高职教育才有良好的发展基础。因此，只有淮安高职教育与地方经济发展形成良性互动，才能实现两者的持续健康发展。根据这些情况，可以采取以下措

摘自：硕士论文开题报告www.udooo.com

施：

(一)专业设置要立足地方，促进区域经济发展

虽然淮安高等职业教育规模在不断增长，但培养的高素质人才很大一部分并未在本地就业，没有为淮安经济增长作出相应的贡献。因此，高职院校必须树立对接产业、怎么写作地方经济发展的思想，以专业建设为龙头，让专业设置主动与本地产业对接。通过一定的机制及时根据淮安经济建设和产业结构的现状、发展趋势、人才市场变化情况，适时对专业设置、层次结构进行优化和提升，不断满足市场对不同类型、不同层次高级应用型、技术型人才的需求。不断创新人才培养模式，满足地方经济社会发展对高素质技能型人才的需求，加强课程建设、实训条件建设，逐渐形成自己的特色专业。只有高职教育培养出的人才符合淮安区域经济发展要求，培养出受社会欢迎的实用性人才，才能确保高职院校生源，两者才会形成良性互动。

(二)有效沟通，扩大校企合作

在高等教育与区域经济之间，必须存在有效的沟通机制，将高等职业教育的人力资源优势与创新成果转化为现实的生产力，贡献于区域经济。校企合作是高职院校实现与市场接轨、有针对性地为企业培养一线实用技术人才的重要举措，是为适应经济发展对我国高等职业教育的要求。政府在学校和企业的沟通及约束应发挥积极作用，把高校、企业持久、紧密地联系，职业教育校企合作发展到一定阶段，没有政府的推动和政策支持，很难深入开展，地方政府应加大企事业单位与高职院校合作力度，应充分利用经济资源，增加高等职业教育经费投入，扩大办学规模，改善办学条件，提高办学质量；同时进一步提升产业结构，优化经济增长方式，增强地区对优质人才的吸纳能力。
总之，地方高职教育只有坚持科学发展，不断克服发展中存在的各种问题，在未来发展中能够从地方实际发展需要出发，就一定能够办出特色，实现区域经济和高职教育全面、协调、可持续发展。
参考文献：
　张晓峒.Eviews使用指南与案例[M].北京：机械工业出版社，2007.
　张丽峰.河北省高等教育与经济增长关系的实证分析[J].技术经济与管理研究，2008.
[3]　王守法.高等教育与区域经济发展研究[M].北京：经济科学出版社，2006.
作者简介：
李群，女，江苏淮安人，江苏财经职业技术学院副教授，研究方向财务会计理论与实践。