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摘 要：教学质量是大学教育的灵魂，与人才培养水平、学校声誉休戚相关。在教学质量工程建设中，教师是主体，学生是核心。教学质量工程主要包括理论教学与实验教学两个方面，理论教学包括备课、课堂讲授、辅导答疑、作业布置与批改、测验考核等各项工作，让学生掌握基本知识和基本理论；实验教学主要是技能操作，让学生掌握基本技能，培养动手能力。
关键词：教学质量；理论教学；实验教学
：A
教学质量是大学教育的灵魂，它涉及人才培养水平，进而影响学校在社会的声誉和地位，是学校在社会立足的根本，与学校的生存休戚相关，是一项不容忽视的重大工程。因此，搞好教学质量工程建设，是高校每一位职工义不容辞的责任。
（一）教师
在教学质量工程建设中，毫无疑问教师是主力军。教师在这项工作中要认真作好备课、讲授、辅导答疑、作业布置与批改、测验考核与学习指导等各项工作。要教给学生各种基本知识、基本理论与基本技能，以适应和满足社会建设与发展的需要。要使教学质量向更高水平推进，除了进一步要求教师作好上述工作外，还必须努力建设好教师队伍，完善和提高教师的专业教学水平，尤其是要加强年轻教师的培养和提高，新入行的年轻教师要与老教师结成对子，一对一地开展传、帮、带。在老教师的言传身教下，逐渐熟悉和掌握教材内容、教案和讲义的编写、教学与科研的程序和方法，经过一段时间训练且试讲合格后，才能走上讲台面对学生授课，只有这样才能保证教学质量。有条件时，还应送他们到其它条件更好的优秀老校、甚至国外去进修，学习别人的长处和经验，为己所用，进一步充实和完善自己。师资队伍建设的另一个重要工作是科研。科研是探索、掌握专业最新知识的前沿阵地，可保证教师专业知识的不断更新和与时俱进，为保证教学和提高教学质量奠定坚实基础。现在科技发展一日千里，三五年不与科研沾边，知识必然老化，淘汰出局只是迟早的事。除此之外，还要注意教师队伍的相对稳定，经验丰富的优秀教师是学校的一笔宝贵财富，不能任其随意流失，它是保证教学质量和提高教学质量的最重要基础，根基是绝对不能动摇的。要作好事业留人、感情留人、待遇留人等各项工作。
（二）学生
在教学质量工程建设中，一切工作的设计、实施、推广都是以学生为中心开展的，他们是最应该受到高度关注的核心群体。他们的学习状态和学习好坏直接影响到知识的内化和教学质量，其水平优劣与高低也是评价一个学校教学质量的唯一标准。因此，开展教学质量工程建设中，要紧紧抓住每一个学生不放，从一点一滴做起。现在的学生个个绝顶聪明，为什么一些学生学习成绩不理想呢？最根本的原因在于他们的思想和精力没有放到专业知识的学习上来，而用在了其它方面。要提高教学质量，首要的关键问题是要把他们的思想和精力扭转到专业学习上来，一心一意搞好专业学习。这是至关重要而又十分艰巨的一项重大工程，必须要花大力气、想尽一切办法把这项工作做好。第一要制造专业学习的氛围、声势和压力，诸如召开专业学习动员大会，专业学习经验交流会，组织各种专业学习小组，表彰和奖励学习优秀学生，利用广播、宣传栏、简讯等加强学好专业知识的宣传力度等。第二要制定相关的管理制度，学生自习时间素质导师巡查制度，严格请检测制度，学习好坏奖惩制度，奖学金的申报、班干部的选聘、各级学生组织与党、团组织干部等的聘任等都与学习优劣挂钩。第三要将他们从中、小学的保姆式学习中解放出来，不能成天让他们受困于老师每时每刻的管控中和大量作业的海洋中，要给他们独立自由学习、思维、活动的空间。
编写教案与讲义是备课环节的重中之重，二者既有联系，又有区别。教案是针对教学内容作总体规划，包括教学目的、教学要求、教学重点与难点、教学时间、教学方法、教学手段、思考题、外文要求、参考资料等。而讲义是课堂讲授的具体内容，是根据教学大纲要求，对教材、参考资料和最新进展的相关内容进行综合整理，以崭新的面貌而别于教材，是一次再创造。编写讲义既要保证重点，又要注意知识的系统性、完整性和逻辑关系。课堂讲授中用的是讲义，而非教案，这一点在有些人的头脑中至今都还没有仔细分辨清楚。教案与讲义不能混为一团，它们的内容不同、功能不同、完成与使用时间不同。教案制定在先，讲义完成在后，是教案计划中部分内容的继续和延伸，现在有人将两者的混血儿认作为一种创新，加以宣扬和推广，令人啼笑皆非，实属无知可笑。
关键词：教学质量；理论教学；实验教学
：A
教学质量是大学教育的灵魂，它涉及人才培养水平，进而影响学校在社会的声誉和地位，是学校在社会立足的根本，与学校的生存休戚相关，是一项不容忽视的重大工程。因此，搞好教学质量工程建设，是高校每一位职工义不容辞的责任。
一、教学质量工程建设需要师生员工的全员参与
教学质量工程建设的核心是教与学。教，是教师的义务，学，是学生的责任，他们是教学质量工程建设中两个密不可分的主体。此外，还离不开行政管理人员的坚强领导，后勤怎么写作人员的大力支持，只有全校师生员工从上到下，全体动员，共同努力，全力以赴，才能开创教学质量工程建设的新局面。（一）教师
在教学质量工程建设中，毫无疑问教师是主力军。教师在这项工作中要认真作好备课、讲授、辅导答疑、作业布置与批改、测验考核与学习指导等各项工作。要教给学生各种基本知识、基本理论与基本技能，以适应和满足社会建设与发展的需要。要使教学质量向更高水平推进，除了进一步要求教师作好上述工作外，还必须努力建设好教师队伍，完善和提高教师的专业教学水平，尤其是要加强年轻教师的培养和提高，新入行的年轻教师要与老教师结成对子，一对一地开展传、帮、带。在老教师的言传身教下，逐渐熟悉和掌握教材内容、教案和讲义的编写、教学与科研的程序和方法，经过一段时间训练且试讲合格后，才能走上讲台面对学生授课，只有这样才能保证教学质量。有条件时，还应送他们到其它条件更好的优秀老校、甚至国外去进修，学习别人的长处和经验，为己所用，进一步充实和完善自己。师资队伍建设的另一个重要工作是科研。科研是探索、掌握专业最新知识的前沿阵地，可保证教师专业知识的不断更新和与时俱进，为保证教学和提高教学质量奠定坚实基础。现在科技发展一日千里，三五年不与科研沾边，知识必然老化，淘汰出局只是迟早的事。除此之外，还要注意教师队伍的相对稳定，经验丰富的优秀教师是学校的一笔宝贵财富，不能任其随意流失，它是保证教学质量和提高教学质量的最重要基础，根基是绝对不能动摇的。要作好事业留人、感情留人、待遇留人等各项工作。
（二）学生
在教学质量工程建设中，一切工作的设计、实施、推广都是以学生为中心开展的，他们是最应该受到高度关注的核心群体。他们的学习状态和学习好坏直接影响到知识的内化和教学质量，其水平优劣与高低也是评价一个学校教学质量的唯一标准。因此，开展教学质量工程建设中，要紧紧抓住每一个学生不放，从一点一滴做起。现在的学生个个绝顶聪明，为什么一些学生学习成绩不理想呢？最根本的原因在于他们的思想和精力没有放到专业知识的学习上来，而用在了其它方面。要提高教学质量，首要的关键问题是要把他们的思想和精力扭转到专业学习上来，一心一意搞好专业学习。这是至关重要而又十分艰巨的一项重大工程，必须要花大力气、想尽一切办法把这项工作做好。第一要制造专业学习的氛围、声势和压力，诸如召开专业学习动员大会，专业学习经验交流会，组织各种专业学习小组，表彰和奖励学习优秀学生，利用广播、宣传栏、简讯等加强学好专业知识的宣传力度等。第二要制定相关的管理制度，学生自习时间素质导师巡查制度，严格请检测制度，学习好坏奖惩制度，奖学金的申报、班干部的选聘、各级学生组织与党、团组织干部等的聘任等都与学习优劣挂钩。第三要将他们从中、小学的保姆式学习中解放出来，不能成天让他们受困于老师每时每刻的管控中和大量作业的海洋中，要给他们独立自由学习、思维、活动的空间。
(三)行政管理人员
高校行政管理人员是战略决策的制定者，是舵手，引领前进的航向。工作重心与培养目标的确定、制度的建立及其推广执行、执行中各部门之间问题的协调都源自决策者。因此，教学质量工程建设离开了行政管理人员的组织和领导，将寸步难行，只要得到了他们的首肯，就没有解决不了的问题。(四)后勤怎么写作人员
教学质量工程建设中，离不开水、电、灯、教室、桌、椅等良好的教学设施，离不开教具、多媒体、各种实验设备和仪器，离不开安全、舒适、优美的工作与学习环境，这一切的建设和维护都与后勤部门紧密相关，是后源于：科技论文写作www.udooo.com
勤怎么写作人员辛勤劳动的结果，没有他们的支持，教学质量工程建设也是无从谈起和实现的，因此，也不能忽视他们的作用和力量。二、教学质量工程建设的内容
教学内容分为理论教学与实验教学两个方面，因此教学质量工程建设也应该分为理论教学质量工程建设与实验教学质量工程建设两大块，它们是同一内容中的两个阶段，彼此紧密联系，互为补充，缺一不可。(一)理论教学质量工程建设
理论教学质量工程建设涉及范围很广，包括备课、课堂讲授、辅导答疑、作业布置与批改、测验考核等各项工作。1. 备课
备课是保证教学质量的重要环节之一，备课时要熟悉教学大纲、选择教材、精读教材、编写教案与讲义、确定教学方法和手段、了解学生等。编写教案与讲义是备课环节的重中之重，二者既有联系，又有区别。教案是针对教学内容作总体规划，包括教学目的、教学要求、教学重点与难点、教学时间、教学方法、教学手段、思考题、外文要求、参考资料等。而讲义是课堂讲授的具体内容，是根据教学大纲要求，对教材、参考资料和最新进展的相关内容进行综合整理，以崭新的面貌而别于教材，是一次再创造。编写讲义既要保证重点，又要注意知识的系统性、完整性和逻辑关系。课堂讲授中用的是讲义，而非教案，这一点在有些人的头脑中至今都还没有仔细分辨清楚。教案与讲义不能混为一团，它们的内容不同、功能不同、完成与使用时间不同。教案制定在先，讲义完成在后，是教案计划中部分内容的继续和延伸，现在有人将两者的混血儿认作为一种创新，加以宣扬和推广，令人啼笑皆非，实属无知可笑。
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