简论中职学生文化素养

文化素养包括精神层面和行为层面，是内在和外在的统一。精神层面包括人生观、价值观、审美观、幸福观、自然观、文化品位、人文情怀等内在涵养；行为层面包括言谈举止、接人待物、为人处世、生活方式等外在表现。高品质的文化素养需要知识的沉淀，但我们不能简单地认为有知识就等于有文化素养。提高文化素养需要后天的学习和积累。文化素养的高低不仅体现在语言上，更重要的是体现在行动上。

一、中职生的文化素养状况成因

1.城乡文化差异

文化素养的形成很大程度上受生长环境的影响。特定的环境有特定的行为习惯和思想观念。一个人的行为习惯和思想理念在某一个特定环境中是成立的，但离开了特定的环境，就有可能被新的环境所排斥。中职会计专业大部分学生来自农村和城郊，较少感受到现代都市文化的影响。他们的生活方式、行为习惯和思想理念大都与都市的生活不协调。

2.入学门槛低

近几年，由于部分中职学校的招生出现困难，专业设置不能和市场接轨，对外吸引力较差，使得不少中职学校的招生不受分数的限制，所以在校学生的文化素养高低参差不齐。

3.亲情关怀缺失

部分中职学生家庭经济条件较差，父母长期在外打工，他们从小由爷爷奶奶、外公外婆带大，从留守儿童到留守少年，长期处于“隔代监护”的状态。由于长期缺乏父母的贴心呵护和情感关怀，他们情感冷漠，没有安全感，心理理由较多。再加之父母只关注孩子的物质感受，对他们进行的思想品德和素质教育不够，孩子道德意识薄弱，缺乏感恩之心。

4.重技能、轻素质

毋庸置疑，衡量职业教育质量高低的一个重要标准，是学生掌握专业技能的高低。但在实际教学过程中，相当一部分中职会计专业教师，由于对职业教育中职学生文化素养由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.认识的不足，在课程设置中大大压缩了文化素养课的课时；在授课过程中，一味强调知识目标和技能目标的实现，而忽视了对会计人员职业操守、职业道德、企业文化素养的教育。这造成培养出的学生很难融入社会和企业，已经就业的学生很难在企业稳定住，失业的机率较高。

二、提升中职学生文化素养的途径

1.尊重不歧视，引导不放纵

城乡文化差异，说到底是由于历史上的城乡差异造成的。我们应直面现实，不能歧视农村学生，要走近学生，倾听他们的心声，激励他们成就梦想，帮助他们树立自信，重新规划人生目标。学校应通过建立严格的规章制度，规范学生的行为，引导他们迅速适应新的环境。

2.校园文化熏陶

职业学校可通过校园网、板报、优秀电影展播、先进事迹汇报、感恩教育等活动打造丰富多彩的校园文化。启迪学生，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”从小事做起，从“你好”、“老师好”简单的问候做起，引导学生要做好事情，首先要做好人，养成好的行为习惯，讲文明，懂礼貌，提高学生的正能量。

3.引导学生树立正确价值观

中职学生虽然普遍文化基础差，但学习和模仿能力强。物以类聚、人以群分，近朱者赤、近墨者黑。教师应引导学生在生活实践中，学会观察、感悟身边的人和事，并分析和比较，然后学习正面、阳光、向上的元素，培养学生“贫贱不能移，富贵不能淫、威武不能屈”的高尚人格，帮助学生形成正确的人生观、价值观并养成良好的行为习惯。

4.扬弃非主流文化

非主流文化是一把双刃剑，教师要引导学生正确分析对待非主流文化，学会扬弃。在张扬个性的同时不能忘记团队合作，在追求心灵自由的同时不能超越道德底线，在投入精彩游戏的同时不能忘记自己的根本任务。

5.在课堂教学中注入文化素养元素

会计专业课程设置中，除了必须开设品德、职业生涯课程外，每一个会计专业课教师应在传授会计技能的同时，通过案例教学、生活体验等培养学生的责任意识、守法意识、安全意识、保密意识、团队意识等，营造浓厚的企业文化氛围。并在实训课中，加强对学生会计职业道德、会计工作规范的培训，实现文化素养和职业素养的对接，提高学生的就业能力和持续发展能力。
作为一名职业学校的教师，应直面目前状况，不放弃、不抛弃、更新理念，使培养出的学生不但有知识、有技能，更要有文化、有道德、有理想，使每一个学生都能顺利就业、立业。
（责编 陈 颖）