简谈造成初、高中物理教学衔接困难影响因素

摘 要：只有了解初、高中物理教学的联系与区别，分析出学生从初中物理到高中物理衔接困难的影响因素，才能对高中物理教学进行有的放矢地教学，才能使初、高中物理教学有效的衔接，才能提高高中物理教学效率。
关键词：初高中衔接；物理教学；影响因素
我们从事高中物理教学的教师，只有了解初、高中物理教学的联系与区别，分析出学生从初中物理到高中物理衔接困难的影响因素，才能对高中物理进行有的放矢地教学，才能使初、高中物理教学有效的衔接，所以，本人通过对教学过程中遇到的理由以及教育学理论进行分析，认为主要有以下几个方面的因素。

一、教材方面

初中教材难度较低，趣味性强，教材多由实验、日常生活实例导入，通过现象和简单分析得出浅显的物理规律，内容具体不抽象，计算方面也只需要应用简单的代数计算即可。而高中教材重视理论，知识量大、概念多、规律多，从定性分析转变为定量分析，不但要掌握物理规律，还要学会物理学研究策略，研究对象也不再单一而变成复杂的动态过程，计算策略要更广泛地应用函数、作图和极值法等，学生往往觉得难度过大。

二、思维能力方面

初中学生思维能力停留在形象思维上，对直观具体的内容较容易理解，大多数理由以直观实验和自然现象为依据，通过形象思维获取知识，但高中物理则需要学生具有抽象思维能力，也就是逻辑思维能力，要求学生对理由进行多层次、多方面的分析，通过抽象、归纳探究物理规律，得出结论。而高一学生抽象推理、分析理解、归纳演绎等方面的能力还没有进行挖掘和锻炼，所以学生一般难以适应。

三、学生学习策略方面

初中物理知识浅显易懂，学生在学习过程中，往往只是死记硬背知识点，而没有对知识点进一步理解，做题过程中经常套搬公式，而没有对做题思路进行系统的分析，而高中物理概念、规律、公式以及题型都较多，要求学生具备更多的学习能力和技巧，仅以机械记忆为主的学习策略已经不足以解决理由。因为高中物理题目题型复杂，只有理解定义、公式后才能正确接替，这使得学生束手无策，望而生畏。

四、教师方面

高中教师一般不了解初中的学习模式和学生的学习习惯，由于教师长时间地应对高考训练，并不了解初中学生的认知情况，完全按照高中的教学手段去进行教学，不懂得循序渐进地引导学生适应高中的学习，而且由于教学任务量也较大造成初、高中物理教学衔接困难的影响因素由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.，也没有细致地研究课改后物理教学的有效实施，这些都使学生很难适应高中物理的学习，使学生失去物理学习的兴趣和积极性，从而产生抗拒心理。
总之，教师在教学过程中应针对教学内容和学生的特点选择合适的教学策略，使学生在高中物理学习中不但能获取知识，更重要的是使学生能更清晰地掌握物理学习策略，提高学习兴趣和学习能力，帮助学生顺利跨越台阶，从而使素质教育在初、高中物理教学中得到有效的贯彻执行，以顺利完成初、高中物理教学的过渡。
参考文献：
罗媛媛.试论高中物理教学中形象思维能力的培养[J].新课程，2010（05）.
（作者单位 吉林省扶余市第一中学 就读大学：延边大学理学院 物理系学科教学〈物理〉专业）
编辑 薛直艳