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摘 要：交互式电子白板的应用改变了传统的教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的教学模式，为实施新课程标准提供了现代化的教学手段。真正实现了利用信息技术媒体创新的交互式的课堂教学模式。白板使丰富的主题资源在幼儿园教学中能充分地发挥其应有的效能，让英语教学更加生动精彩，同时也让幼儿积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性。但也发现在使用白板的过程中也存在不足的地方，希望能和大家一起探讨，最终能够使电子白板与英语教学的整合更加完美。
关键词：交互式电子白板；幼儿园英语教学；促进作用；注意事项
交互式电子白板教学已经被我们的教师掌握并应用于教学实践之中，教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使教学活动进入了新的篇章。尤其是在英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。
2.课堂教学呈现方式有了改观，演示的教学设计条理化，教学活动有序化。电子白板教学的实施，使教学活动多样，动感增强，并有序地呈现了教学各个环节，突显了英语真实语境，以其灵活、动感、立体、多方位提升了教学效果，幼儿受益匪浅。
3.白板教学使网络资源共享，能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，播放各种多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用白板内置的多种资源库、注释库、超链接库、动画库等无论是共享库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要进行调整、修改。通过这种途径实现了集体教研资源的共建共享。教学一样也需要学习他人，互通信息，资源共享，扬长避短。使教学社会化，公开、互议、互学、互评，共同提高，共同成长。
1.电子白板教学的使用，应该适当、适量、适时。只有合理使用，才能给教学提趣，否则冲淡了课堂主题。这是因为它毕竟只是教学工具，不可全面依靠，充其量是一种调节。每节课的使用应以内容的重难点作为标准。适量使用相关链接，提示和强化主内容。坚决杜绝搞多余的幻灯播放。
2.电子白板教学的使用，应该对内容精选、精编、精心制作，成为课堂教学线索。教学备课时，吃透内容要义，不搞一晃而过，无有或少有收获的教学。
3.电子白板教学的使用，应该有序、有节、有进、有退地延伸。更要有内容的相关探索。重视效果，忽略使用频率与形式。电子教学作为线索引领课堂活动，要有基本环节，又有知识延伸和未知探索方面的有效设计。
4.电子白板教学的使用，应该图文并茂、中西结合、活动多样，避免单一播放。克服视力厌倦，疲劳。展示的版面设计，单复层次变换，人情风景，有色有趣。动静结合，加深幼儿的参与。活动尽量使幼儿手、脑并用。避免出现幼儿有厌烦情绪，惰于跟随，疏于配合的低效课堂。
1.有指导地使用。白板教学功能多样，有待摸索。利用不当或滥用给教育与教学造成“画蛇添足”的副效应。
2.有辨证性、探索性使用。白板教学作为教学手段，应该提倡它广泛应用于教育、教学活动。不该加以限制、禁用，使它成为展览品，违背了当初的良好初衷。
3.有交流互动性地使用。电子教学现在只是用于教育和教学，还没有或少有与别的活动联用，例如，师生交流互动，或网上学校与家长交流、沟通，家园共同教育幼儿。
诚然，电子白板教学已成为我园英语教学方面的一个亮点，但还需要摸索，仅以本文观点与大家交流共享。
参考文献
钟华玲.交互式电子白板与英语教学的结合运用.
陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究.
关键词：交互式电子白板；幼儿园英语教学；促进作用；注意事项
交互式电子白板教学已经被我们的教师掌握并应用于教学实践之中，教师在这方面已经作了大量的探索与尝试，使教学活动进入了新的篇章。尤其是在英语教学课堂中，电子白板以其清晰，精彩的画面，灵活多变、资料丰富的特点，给英语科教学增色添彩。以影、像、声、图、色等生动的形式展示给学生一个真实，生动的英语情景学习环境。既传递了西方文化，风土人情，也弘扬中华文化精髓。白板教学的引入和应用着实给我们学科教学带来了诸多的方便和亮点。
一、电子白板对幼儿园英语课堂教学起到了积极的促进作用
1.我们知道幼儿园的英语教学是一大难点，在教学中以前只能凭借教材，光盘，录音机，对幼儿进行引导。使用了电子白板之后，幼儿参与课堂的自觉性高了起来，可以主动跟随、配合，并且积极接受教学内容，使他们在快乐参与中学到了那原来令人枯燥乏味文字内容。通过电子白板，幼儿观看演示中会话人的说话表情、神态、肢体身态语言，了解和感知西方与东方文化差异，人情风俗的与众不同。这种演示教学极大地方便了教师的教学，省略了大量的背景介绍和课前引入材料，降低了素材难度。2.课堂教学呈现方式有了改观，演示的教学设计条理化，教学活动有序化。电子白板教学的实施，使教学活动多样，动感增强，并有序地呈现了教学各个环节，突显了英语真实语境，以其灵活、动感、立体、多方位提升了教学效果，幼儿受益匪浅。
3.白板教学使网络资源共享，能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，播放各种多媒体光盘和视音频材料等，而且还可以直接调用白板内置的多种资源库、注释库、超链接库、动画库等无论是共享库还是专用库，又都细分为文件库、页面库、背景库和资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要进行调整、修改。通过这种途径实现了集体教研资源的共建共享。教学一样也需要学习他人，互通信息，资源共享，扬长避短。使教学社会化，公开、互议、互学、互评，共同提高，共同成长。
二、电子白板使用过程中的注意事项
交互式电子白板教学作为教学手段的实施，证明得失兼有，可依可用，方便快捷，已经有助于教学实际，有效地服源于：论文书写格式www.udooo.com
务于课堂教学。但是这一手段并不能完全取代课堂教学的全部因素，在使用时应注意下面几项：1.电子白板教学的使用，应该适当、适量、适时。只有合理使用，才能给教学提趣，否则冲淡了课堂主题。这是因为它毕竟只是教学工具，不可全面依靠，充其量是一种调节。每节课的使用应以内容的重难点作为标准。适量使用相关链接，提示和强化主内容。坚决杜绝搞多余的幻灯播放。
2.电子白板教学的使用，应该对内容精选、精编、精心制作，成为课堂教学线索。教学备课时，吃透内容要义，不搞一晃而过，无有或少有收获的教学。
3.电子白板教学的使用，应该有序、有节、有进、有退地延伸。更要有内容的相关探索。重视效果，忽略使用频率与形式。电子教学作为线索引领课堂活动，要有基本环节，又有知识延伸和未知探索方面的有效设计。
4.电子白板教学的使用，应该图文并茂、中西结合、活动多样，避免单一播放。克服视力厌倦，疲劳。展示的版面设计，单复层次变换，人情风景，有色有趣。动静结合，加深幼儿的参与。活动尽量使幼儿手、脑并用。避免出现幼儿有厌烦情绪，惰于跟随，疏于配合的低效课堂。
三、电子白板的使用在英语教学中的使用原则
白板教学作为全新的教学手段在现阶段引领教学时尚。新颖有趣，但是我们要认识到这依然是个需要挖掘的领域。有待我们探索，掌握，再度开发，使其发挥更大的效果。指导和怎么写作英语教学，还应该注意以下几个问题：1.有指导地使用。白板教学功能多样，有待摸索。利用不当或滥用给教育与教学造成“画蛇添足”的副效应。
2.有辨证性、探索性使用。白板教学作为教学手段，应该提倡它广泛应用于教育、教学活动。不该加以限制、禁用，使它成为展览品，违背了当初的良好初衷。
3.有交流互动性地使用。电子教学现在只是用于教育和教学，还没有或少有与别的活动联用，例如，师生交流互动，或网上学校与家长交流、沟通，家园共同教育幼儿。
诚然，电子白板教学已成为我园英语教学方面的一个亮点，但还需要摸索，仅以本文观点与大家交流共享。
参考文献
钟华玲.交互式电子白板与英语教学的结合运用.
陈曦.交互式电子白板的课堂应用研究.