本站原创摘要3-4
Abstract4-7
前言7-8
第1章 探讨综述与不足提出8-14
1.1 学校心理健康教育8-10
1.1.1 学校心理健康教育的概念8
1.1.2 学校心理健康教育国内外进展的近况8-9
1.1.3 学校心理健康教育课程设计要素9-10
1.2 应对方式10-12
1.2.1 应对及应对方式的概念和分类10-11
1.2.2 有关应对方式的论述探讨11-12
1.3 心理健康与应对方式的联系探讨近况12
1.4 心理健康与应对方式干预探讨的探讨近况12
1.5 既往探讨不足与不足提出12-14
第2章 探讨一——高一学生心理健康与应对方式的探讨14-18
2.1 探讨对象14
2.2 探讨检测设14
2.3 探讨策略14-15
2.3.1 中学生心理健康诊断测验(MHT)14
2.3.2 简易应对方式量表14-15
2.3.4 探讨程序与统计15
2.4 探讨结果15-18
2.4.1 高一学生心理健康诊断测验(MHT)总量表与分量表结果浅析15-16
2.4.2 高一学生心理健康诊断量表(MHT)性别结果浅析16
2.4.3 高一学生应对方式结果浅析16-17
2.4.4 高一学生心理健康水平与应对方式的相关联系17-18
第3章 探讨二——高一学生心理健康课实施策略与效果探讨18-30
3.1 探讨目的18
3.2 探讨对象18
3.3 探讨检测设18-19
3.4 探讨策略19
3.5 探讨步骤及内容19-26
3.6 探讨结果26-30
3.6.1 在心理健康教育课程干预前：对照组与实验组的比较26-27
3.6.2 在心理健康教育课程干预后,对照组与实验组的比较27-28
3.6.3 对照组与实验组心理健康教育课程干预前后自身量表比较28-30
第4章 讨论30-36
4.1 高一学生心理健康水平的讨论浅析30
4.2 高一学生心理健康教育课程的效果机制浅析30-34
4.2.1 以整个实验的设计环节来看31-32
4.2.2 以具体课程的设计来看32-34
4.3 干预中有着的不足34-36
4.3.1 干预中对于情绪处理不够深入,缺乏对学习焦虑的处理34-35
4.3.2 课程内容安排时过于依赖论述而忽略了现实需求35
4.3.3 以活动为主的课堂要求教师提升教学能力35-36
第5章 结论与倡议36-38
5.1 探讨结论36
5.2 对心理健康教育的一些倡议36-37
5.2.1 心理健康教育教学内容要符合当下学生心理的需求,因材施教36-37
5.2.2 探讨最佳教学频率37
5.2.3 改善我国心理健康教育评估环节37
5.3 探讨的不足及展望37-38