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试述计算机基础课程分层教学对策

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浅谈计算机基础课程分层教学策略摘 要:现阶段,计算机应用能力已经成为人才培养中不可缺少的内容。在计算机基础教学中针对学生特点,设置分层教学,能有效提升教学效果,进而可以培养出既能够精通本专业知识,又能够熟练掌握计算机应用技术的复合型人才。
  关键词:计算机;分层教学
  随着计算机技术的飞速发展,应计算机基础课程分层教学对策相关论文由http://www.udooo.com收集整理提供,如需论文 可联系我们.用领域不断拓宽,计算机基础课程的教学在各院校越来越受到重视,它担负着计算机知识与应用的普及工作。职业技术教育的宗旨是培养高技能的实用型人才,计算机教学,对于职业院校学生来说是一门很重要的基础信息课程,是学生进一步学习专业知识的基本工具和基础课程。
  1 高职院校计算机教学目前状况
  随着计算机的普及,各地中小学已经展开了不同程度的计算机基础教育,有些甚至已经进行了基本程序设计的培训。但是一些偏远农村地区,因为教学条件落后,很多学员在入学前从未接触过计算机。这样,相同教材下的统一教学进程,很容易使基础好的学生产生枯燥乏味的情绪,而基础差的学生则会产生畏难、无法跟上进度等理由。学员基础参差不齐,导致教学效果不理想,学员态度停留在应付考试,专业教育的目的无法真正实现。
  2 分层教学策略的可行性
  建构注意学习理论认为,学生的学习是一个积极主动的建构过程。学生在日常生活和以往的学习中,已经形成了丰富的经验。某些理由即便还没有接触过,解决这些理由没有现成的经验,但理由一旦呈现在学生面前,他们会基于以往的相关经验和自己的认知能力对理由试述计算机基础课程分层教学对策进行某种解释,从而找出解决理由的策略。基于这种理论,有必要在计算机教学中对学员按照知识和能力水平分成不同的层次,针对不同层次学员确定不同的教学目标、采用不同的教学策略、手段,辅以不同的训练及考核,推动每一层次的学员都得到最好发展。
  3 分层教学模式分类
  3.1 分层走班模式
  根据学校进行的摸底结果,按照学员知识和能力水平,分成多个层次,组成新的教学集体。“走班”并不打破原有的行政班,只是在学习特定课程的时候,按各自的程度到不同的班去上课。它实际上是一种运动式的、大范围的分层。它的特点是教员根据不同层次的学员重新组织教学内容,确定与其基础相适应又可以达到的教学目标,从而降低了“学困生”的学习难度,又满足了“学优生”扩大知识面的需求。
  3.2 班内分层教学模式
  这是根据我院

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