计算机基础课程教学问题与应对思路工作

摘要：随着现代社会日新月异的变化，计算机就已经深入国民经济的各个行业，所以计算机就成为现代人不可或缺的工具，这是在当今社会生存的必备技能，并已为世人所公认。所以对于学生的教育，计算机基础就更要重视。现在计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容，它对于培养学生计算机的知识和技能，有十分重要的意义，然而我国的计算机基础课程教育却存在许多问题，这些问题或多或少的影响着计算机教育的实际目的，因此计算机基础教学改革势在必行。
关键词：计算机基础；教学实践；应对思路
1007-9599 (2012) 12-0000-02
一、绪论
随着计算机的应用日益普及和计算机技术的飞速发展，社会对高等学校计算机基础教育也提出了越来越高的要求。在高校中非计算机专业的计算机基础教育正在蓬勃兴起，可谓方兴未艾发，已经发展成为计算机教育的一个重要组成部分，与此同时计算机技能水平的高低和计算机应用能力的强弱，也已经成为衡量大学毕业生质量和水平的重要标准。随着信息经济时代的快速发展、网络技术的突飞猛进，都客观的要求计算机基础课程的教授内容必须具有新颖性、灵活性，只有这样才能及时跟上信息知识时代的快速发展。然而，许多高校

摘自：毕业论文摘要www.udooo.com

大学计算机基础课中依然在讲授一些过时陈旧的知识内容，这使得学生对课程本身产生了质疑，对学习计算机丧失了兴趣。主要表现为学习目的不明确，信心不足，求知下降，因此应该严格按照计算机课程的教育思想和教学原则，使目的明确具体，举例恰如其分，手段形式多样，把课程内容落到实处。

二、计算机专业计算机基础课程教学面临的问题

通过对最近几年的计算机公共课的教学研究与实践，发现我国的计算机基础课程的教学普遍存在以下问题：

(一)学生的计算机技术水平差异变大

计算机基础教育已不在是只在大学里教授的课程，目前我国普通高中已普遍开设了“信息技术”必修课程，因而对于这些进入大学的学生必然会在计算机技术上表现不同程度的差别，然而现在的教学内容显然已不能适应学生发展的需要.随着中学普及计算机教育和计算机的广泛使用，出现人人在学计算机技术的新局面.但是大学生入学时“会用”到什么程度则会出现很大差异。原因之一是兴趣的差异就是，原因之二是生源地域差异，原因之三是来自重点中学和非重点中学的差异。这与学生的情趣、经济水平和学校的重视程度有关系，这给高等院校开设实施教学管理和计算机课程带来了很大困难

(二)社会对计算机的复合应用能力提出了更高的要求

随着社会信息化进程加速发展，社会的各个方面对计算机信息化的依赖程度越来越高。非计算机专业与所学专业融合现象加剧，计算机已是生活中比不可少的工具，计算机与本专业的结合也更加紧密和迫切。

(三)计算机基础课程的理论教学与实际操作相脱节

目前我国的计算机教学大都采用课堂授课和上机实验这两种方法相结合
起初的设想是很好的，课上学习理论知识，课后实践操作；但是在实际操作中就出现了许多的问题。比如由于学生的基础不同因而领悟理论的能力有限，而在实践中这样的差异则更加明显，对于学习过的同学则相对完成较好，而没有基础的学生则容易失去信心。由于室内大班教学，因此老师可能也就无法顾及那么多。当然这只是问题的一部分，更为严重的是课堂所学知识较为落后，而实际操作设备没有及时更新，使得理论教学和实际操作脱离，更会打击学生的学习。

(四)计算机课程内容落后于时怎么发表展

二十一世纪巨变已让我们见证了计算机的巨大力量，可以说要问现在什么变化最快，人们肯定会首先想到计算机。由于计算机更新快的特性，因此对于计算机的教学就不能和其他课程一样，它需要及时更新。虽然教学总会滞后一些，但是也不能很久不更新，至少计算机的课程要更快一些。当然这对于老师来说要求就更高了，在计算机教学方面只有不断学习的老师才可能是称职的老师，因此及时革新教材内容对于计算机课程教学来说就显得非常必要。

(五)没有彻底摆脱应试教育桎梏

应试教育在我国有着很长久的影响，这有着深刻的历史和现实原因；虽然我国实行素质教育已经多年，但是从效果来看并没有突出的变化，应试教育依然左右着老师和学生的教与学。计算机基础课程的教学也很明显没有突破它，很多老师在教学时就很明显的说那些是考试的重点，而学生也主要看老师说的重点，以准备期末考试，这种教学很明显不适应新时代的发展需要，也是与素质教育想违背的。在这种大的环境下计算机基础课程教育需要反思如何摆脱这种风气。

三、计算机基础课程的应对思路和策略

(一)明确教学目的和任务，及时更新课程体系

计算机基础课程的教育首要的就是使学生具有计算机应用的基本能力，并且具有使用计算机的意识，在日常工作中能用计算机解决相应的问题，这绝不是为了考试，其次计算机承担着各种最新技术用于本工作的任务，因此要教会学生与时俱进，时刻学习。这就需要系统的学习，因此学校要及时更新课程体系以满足学生的需要，为了达到计算机教学的目的，学校就要相应的改革考察体系，不能唯分数论，要多增加考察学生动手能力和解决问题能力，把卷面考试放到次要位置，只有积极引导才会完成当初的教育目的。

(二)完善计算机教学内容，更新计算机教学手段

计算机课程是非常实用的课程，在当前形势下，我们的实验教学网络应用为其提供了一个很好的平台，比如有条件的学校应该建设相关的课程网站。网站建设包含在线课程、实验教学、讲义，以及其他丰富的软件和资源，它们是互相关联和独立、各种形式的教学相互补充，并提供充分发挥自己的优势，以便满足所有专业学生的不同层次的需求。

(三)因材施教，进行分层次教学

因材施教就是要充分考虑学生的利益和就业需要的前景，当前的计算机基础课程教学已不能满足不同层次学生的需要，因此要不同需求，设置相应的课程。简而言之，计算机课程实践的专业基础应突出建造综合应用能力，非计算机专业的学生要着重突出日常生活问题的解决。计算机基础教学的教学应是一个网络、实验教学、课堂教学三位一体、相互促进的教学、它能够帮助学生独立分析问题、解决问题、综合运用知识。在教学过程中，引导学生透过互动学习和网络自学，一起学习如何掌握基本知识，有效的运用到现实中来等等

(四)加强师资力量建设

由于计算机发展迅速并且不断变化，因此教师应转变观念，用实际行动来改进教学方法和教学手段。面对快速发展的计算机，计算机教师本身需要做出不懈的努力，自己不断要钻研教学、还要密切关注计算机的最新发展趋势。在信息时代，随着"知识爆炸"时代的到来，新的知识不断扩大、不断丰富；在有限的时间内，教师不可能教计算机课程所需的所有知识教授给学生，因此这就要求教师必须充分把握和理解新的计算机应用变化，不断自我学习、自我充电，以提高自己的教学水平和知识水平来面对新的挑战。
四、结语
能够有效的使用计算机来解决工作和生活中的日常问题是大学生必须要掌握的能力，也是时代的需要，因此要重视计算机基础课程的教学，然而学生的计算机水平却参差不齐，因此在这些情况下，如何提高计算机基础课程的教学质量，是我们长期面对的挑战。本文就我国计算机课程的教学问题进行了深入分析并提出了解决问题的策略以供参考，期待我们的计算机课程做的越来越好。
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