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中图分类号：G423.07
初中地理长期以来因为不是统考科目中的重点，分值权重低，和生物、体育等学科一样，在广大师生和家长心目中享受着“副课”待遇。截至2010年，为切实减轻义务教育阶段学生学业负担，相继有多个省市在中考中取消地理科目的考试。
地理在中考中取消了，然而七八年级地理课程依然存在，高考中的地理在文综科目中依然存在，绩效工资考核中、职称晋升及评模选优中，地理学科的老师因担任班主任的不多，学科系数不高，为学校做出的贡献不大而排位靠后的事实正在存在。2011年，陕西省安康市初级中学通过市人事局在全市范围内公开选调地理教师一名，相对其他学科而言一次门槛极低的招考却因符合报名条件的人数不足开考比例而被迫取消。一方面是地理学科和地理教师无法摆脱的“冷遇”，一方面是对优秀地理教师的刚性需求。
如此背景下，如何有效保证初中地理教学质量不打折，如何留住地理学科的骨干教师，笔者从以下四个方面来谈一些粗浅的看法。
从“改”字入手，核心就是要改进教学方法。一是要把更新观念落到实处，要主动务实地向那些名校学习，学习他们先进的教学理念，如江苏的洋思，山东的杜朗口，要相信他们的成功绝非炒作，成功之处必有过人之术。仔细对比这两套分属南北的教学模式，不难发现会有一个共性，那就是把学生的主体地位放在第一位，在课堂上大胆放权，褪去师道尊严，让自己成为一个配角。他们的做法证实了一句话，“没有学生的当家做主，就没有真正的有生命力的课堂。”
教学有法，教无定法，学习名校固然是一条捷径，但校情、班情、学情各异，若没有教师自身的创新，也未必能收到立竿见影的效果。因此，基于学习借鉴基础上的自主创新才是取得成功的法宝，这里就自己的教学实践说说自己的做法。
2、印象系列（6分钟）一为印象3分钟（由学生轮转在讲台前作上节课教学内容陈述），一为印象60秒（由学生轮转在讲台前对本节教学内容作印象陈述）。
打开初中地理课本，只要留心，也是无趣不在。
总之，要让有趣无处不在，让无趣妙趣横生，老师要有一双慧眼，善于发现、启发和总结，与学生一道，相映成趣。
评价机制的创新，不仅表现在对受教育人的身上，也表现在学校对施教者的评价。比如建立专门的非统考科目的科任教师评价机制，少一些学科歧视，考核中少一些“短斤少两”、“一个萝卜两头切”的做法，确保他们在关乎切身利益的事件中看到希望，不被吃亏。
初中地理长期以来因为不是统考科目中的重点，分值权重低，和生物、体育等学科一样，在广大师生和家长心目中享受着“副课”待遇。截至2010年，为切实减轻义务教育阶段学生学业负担，相继有多个省市在中考中取消地理科目的考试。
地理在中考中取消了，然而七八年级地理课程依然存在，高考中的地理在文综科目中依然存在，绩效工资考核中、职称晋升及评模选优中，地理学科的老师因担任班主任的不多，学科系数不高，为学校做出的贡献不大而排位靠后的事实正在存在。2011年，陕西省安康市初级中学通过市人事局在全市范围内公开选调地理教师一名，相对其他学科而言一次门槛极低的招考却因符合报名条件的人数不足开考比例而被迫取消。一方面是地理学科和地理教师无法摆脱的“冷遇”，一方面是对优秀地理教师的刚性需求。
如此背景下，如何有效保证初中地理教学质量不打折，如何留住地理学科的骨干教师，笔者从以下四个方面来谈一些粗浅的看法。
一、正视现实，从“改”字入手
正视现实，就是要大胆地跟学生讲清楚，地理学科在中考中不再成为统考科目这个现实，要还学生的知情权。同时要讲清楚不考不意味着不学，如许多非统考科目一样，如果没有音乐课，兴许就不会有那么多的“超女快男”的成功，没有体育课，姚明、刘翔就成为不了我们心目中的英雄。随着现代社会的飞速发展，地理学科已同语文、数学、英语、理化一样，是衡量国民素质的一项重要指标，是确保我们有质量的生活的基础性工具。从“改”字入手，核心就是要改进教学方法。一是要把更新观念落到实处，要主动务实地向那些名校学习，学习他们先进的教学理念，如江苏的洋思，山东的杜朗口，要相信他们的成功绝非炒作，成功之处必有过人之术。仔细对比这两套分属南北的教学模式，不难发现会有一个共性，那就是把学生的主体地位放在第一位，在课堂上大胆放权，褪去师道尊严，让自己成为一个配角。他们的做法证实了一句话，“没有学生的当家做主，就没有真正的有生命力的课堂。”
教学有法，教无定法，学习名校固然是一条捷径，但校情、班情、学情各异，若没有教师自身的创新，也未必能收到立竿见影的效果。因此，基于学习借鉴基础上的自主创新才是取得成功的法宝，这里就自己的教学实践说说自己的做法。
(一)指导思想：先学后教，娱乐至上
(二)教学流程：
1、导课（1—2分钟）以当日的天气，当前的节气，周边的热点事物应时应景切于第二环节。2、印象系列（6分钟）一为印象3分钟（由学生轮转在讲台前作上节课教学内容陈述），一为印象60秒（由学生轮转在讲台前对本节教学内容作印象陈述）。
3、寻宝（15分钟），利用多媒体呈现本节学生自主合作学习内容。
4、鉴宝（15分钟），学生汇报寻宝结果，师生进行鉴定。
(三)教学亮点：
1、印象系列为每个学生提供了展示自我的平台又涵盖了常规教学的温故和导新。摘自：学生论文www.udooo.com
2、全员参与，学生的自主性与合作性无处不在。
3、学生的表现层次多，师评，生生互评的评价体系无处不在。
4、每节课都是一次舞台剧，娱乐性强，学生幸福感足。
二、化繁为简，探寻一个“趣”字
不论是小学、初中乃至大学，一个能将枯燥或烦琐的理论知识趣味十足地呈现给他的教育对象的老师，也一定会是一个能博得学生好感的老师，进而“亲其师而信其道”，从百家讲坛走出来的纪连海，于丹，抑或中国当代著名教育家魏书生，不跪着教书的王栋生，翻看他们的成功史，无不浸透了把学问做成趣闻的生动史。打开初中地理课本，只要留心，也是无趣不在。
1、有趣的数字
在大洲大洋的教学中，太平洋面积的记忆。太平洋面积18000万平方千米，让学生跟随自己在黑板上边书写太平洋边数太平洋三字的笔画，正好十八画，三个字补三个0，单位统一用大洲大洋的标准单位。再如世界上目前面积和人口均居第五位的国家是谁（巴西），通过数笔画法得出巴字四画，西字六画，缺五，巴西的巴也是巴掌的巴，不出意外的话，一巴掌五个指头啊。中国的34个省级行政区，可以用自然数序列来记忆，一个中国，两个特别行政区，23个省，4个直辖市，5个自治区。2、有趣的现象
青藏地区因高而寒，但青藏地区却是我国太阳能最为丰富的地区。学生会因这样一对貌似悖论的问题而质疑，又因为知道了二者的相互关系而生趣，再比如：用学生熟知的词语讲我国南北地区的差异，南米北面，南腔北调，南船北马，南甜北咸，南拳北腿等。3、有趣的教学设计
《沟壑纵横的特殊地形区---黄土高原》的教学，由标题生成问题，可以借鉴学生耳熟能详的电视剧《西游记》台词，“贫僧自东土大唐而来往西天取经而去”这句话生成为：沟从何来，何以纵横？（自然和人为作用所致），特在哪里？土从何来，（风成说）去往哪里？因何而去？黄土高原，何去何从？总之，要让有趣无处不在，让无趣妙趣横生，老师要有一双慧眼，善于发现、启发和总结，与学生一道，相映成趣。
三、创新机制，落实一个“评”字。
长期以来，受应试教育的影响，学生考试成绩分数的高低成为学校对学生评价的标尺，在大力推进素质教育的今天，这明显有悖于素质教育的初衷，时至今日，该评价方法仍然没有发生本质的变化。中考取消地理之后，这恰是一个改革的拐点，分数的多少已不再是师生、家长追逐的焦点，正是制定一套合乎素质教育标准评价制度的大好时机。这套标准可以适当参考现行高中的学分制，用ABCD对学生进行综合素质评价，淡化分数的差距，同时扩大评价的开放性，既除了教师对学生作出的评价之外，可以在课堂上就某同学的表现由学生进行鉴定，让评价随时随地，让榜样的力量和舆论的监督并驾齐驱。评价机制的创新，不仅表现在对受教育人的身上，也表现在学校对施教者的评价。比如建立专门的非统考科目的科任教师评价机制，少一些学科歧视，考核中少一些“短斤少两”、“一个萝卜两头切”的做法，确保他们在关乎切身利益的事件中看到希望，不被吃亏。