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2013年6月30日，山西省稷山县蔡村初中举行一年一度的初三学生毕业典礼仪式，神采奕奕的国旗手、步伐整齐的仪仗队、雄壮浑厚的鼓乐、告别母校的节目演出……仪式从始至终全由学生自排自编自演，令在座的家长们赞不绝口。“现在的学校条件这么好，城里学校有的，这里都有，孩子在这里上学有自信心，有成就感，我很放心。”一位学生家长高兴地说。
蔡村初中地处稷山县西南角，地域相对偏僻。随着经济社会的发展和家长对优质教育的需求，学校也曾出现学生外流的状况，但近年来学生又纷纷回归。理由很简单，现在家长觉得让孩子在哪上学都一样。
近年来，稷山县将义务教育均衡发展放在教育工作的首位，着力从标准化学校建设、教师队伍建设、教育集团化发展和深入开展城乡教师交流等方面入手，多管齐下，多措并举，整体推进教育的均衡发展，让每个学生都能在幸福的教育中快乐成长。
“一个孩子就是一个家庭的希望，孩子的七彩梦就是家庭的命运梦，每一个家庭的命运梦就组成了我们全县的富民梦。”稷山县县委书记乔登州充满感情地说。
对于地处山区的下王尹小学来说，过去除了教育内部工作检查外，教师们就没听说过县上的领导来学校。但近3年里情况大不同了，县教育局频繁督查，县委、县政府领导也不定期来学校调研、检查工作。
政府对教育监管力度大大提升，学校办学敞开大门，使县内教育大为改观。为大力推进县域义务教育均衡发展，在决策层面，稷山县坚持确保“四个优先”：教育事业优先规划，教育工作优先考虑，教育经费优先安排，教师理由优先解决。在实施层面，稷山县委、县政府每年定期召开教育工作会议，对义务教育阶段工作进行部署安排，每半年听取一次教育工作专题汇报，解决教育发展中的重大理由。他们规定，县委、县政府主要领导每半年深入教学一线集中调研一次，县人大、县政协每年要组织一次教育工作专题视察和调研；“副县级以上领导干部每人联系一所义务教育阶段学校，坚持每年为学校办一件实事，每年深入学校调研不少于一周；乡镇副科级干部每人联系一所农村小学，每月至少深入学校一次。联系领导年终考核与学校发展和教育质量考核挂钩，连续两年未完成教育发展目标任务的，对联系领导和校长进行诫勉谈话”。
稷山县县长李亚丽说：“一定要通过强有力的制度引领和政策保障，让每一所学校均衡发展，让每一个学生在家门口就能享受到公平、优质的教育。”
说起稷山县化峪镇的标志性让学生共享教育出彩的机会论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.建筑，镇上的干部群众就会说到矗立在镇的化峪初中的教学大楼，很远就能看到镶嵌在楼顶上的“化峪初中”四个大字。走进学校，映入眼帘的是花园般的环境，绿荫小道宛若丝带，人文景观错落有致，花草树木相互掩映，校园里既显得自然清新，又充满了现代化气息。
当地人还记得几年前化峪初中的样子：几间破旧的砖土房，80多名学生挤在一间昏暗的教室里。那时让师生最揪心的就是刮风下雨。刮风天，屋顶上的瓦片好像随时都有被刮落的危险；下雨天，常常是屋外下大雨，屋内下小雨；吃饭的时候，无论是教师还是学生，都只能三五成群地蹲在露天地里吃。
如今，学校发生了翻天覆地的变化：多功能餐厅、塑胶跑道、标准化宿舍……这些都让从教三十余年的杨茂胜老师感慨万千：“真没想到，政府对教育的投入会这么大，学校的发展会这么快。现在，农村学校和县城学校一个样，哪所学校都建得如花园一般，师生们在学校里享受着幸福的时光。”
为了改善全县学校的硬件设施，近三年来，稷山县投资1.2亿元，新建、改扩建校舍达16.8万平方米，彻底转变了原来旧、破、危的局面；投资380余万元，为全县中小学安装了电脑教室；投资400余万元，为学校装备了科学实验室和教学仪器室。
硬件设施建设的配套到位，只是教育均衡发展的外在表现，建设美丽校园，实现文化立校，推进学校内涵发展才是稷山县教育发展的关键。为此，稷山县教育局制定出台了《稷山县校园“五化”工程实施方案》，先后投资800余万元，实施校园“绿化、硬化、美化、文化、净化”五化工程。目前，全县60%的学校已实现了“春有花，夏有荫、秋有果、冬有绿”的绿化格局和润物无声、文化育人的建设目标。干净整洁、素雅恬静的校园，真正成了师生心灵的栖息地。
师资需求是影响教育均衡发展的理由之一。为了加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，打造一支敬业、奉献、专业化的教师队伍，稷山县启动实施了“校长、教师素质提升工程”，外出学习交流、倾听专家讲座、阅读教育理论，每一项措施都为教师的专业成长提供了广阔的平台。稷山县西街小学教师宁毅红就是在这一过程中脱颖而出的佼佼者。
在2013年4月“山西省小学课改精品课现场会”上，宁毅红代表稷山县为课改现场会带去了一节示范课，精彩的课堂赢得了与会者的广泛赞誉和好评。
就在几年前，宁毅红还只是一名普通的教师，热爱教育工作的她，常常感到自己知识的欠缺和能力的不足。为了提高自身素质，她努力寻找各种途径，但是都收效甚微。而现在，一提起正在大力推进的“校长、教师素质提升工程”，宁毅红老师总是禁不住地流露出激动的神情。
“走出去，请进来”是稷山县提升教师素质的重要举措。县里坚持每年投资100余万元，组织教师远赴北京、山东、西安、江苏等地观摩学习；还先后聘请全国著名特级教师和专家、教授对全县中小学教师进行了100余次专题培训，助推教师专业成长。
稷山县西社联区清水庄小学是一所坐落在半山腰的寄宿制学校。别看它只是一所山村学校，管理和教学却独具特色。
“山村学校之所以能有这样的成绩，是因为我们十分重视学习新理论、新做法，并与学校实际相结合，就逐步形成了学校的特色。”西社联区王育民校长介绍说。
读书学习已成为稷山县教师队伍的主旋律，为了满足教育均衡发展的师资要求，稷山县教育局坚持每年免费为教师提供2～3本教育理论书籍，并为全县教师订阅了《人民教育》、《中国教育报》、《山西教育》等专业报刊，以此推动教师读书学习。教师的整体素质得到了提升，涌现出一大批优秀教师和优秀校长。“督导了这么多的地区，稷山县对教师队伍的培训力度之大，措施之硬，足以说明稷山对教育的重视程度。”在2012年县级教研室验收工作反馈会上，省人民政府督导室专家感慨地说。
2013年3月16日，稷山县稷王小学的礼堂内举行了一场全县小学教师诵读“联盟赛”，由此拉开了稷山县教育走向集团化发展的序幕。
为了实现城乡教育的均衡发展，稷山县成立了以城区5所小学为主导的五大小学教育集团和以城区3所初中为主导的三大初中教育联盟，全县101所小学和10所初中分别划归相应的集团联盟。集团联盟建设实行县城学校与农村薄弱学校结对帮扶，强校与弱校互补，大校与小校联姻，捆绑考核。集团联盟成员学校在以城区学校为主导的引领下，重点突出业务交流，实行集团内师资互补、课堂教学经验交流和大教研活动，充分放大优质教育资源的利用率，推动成员校的同步发展。
清河联区是稷王小学教育集团的成员单位校，也是教育集团成立以来最大的受益者。由于条件的限制，清河联区的教育教学质量一直徘徊在全县倒数的位置，这也是清河联区联校校长裴战杰上任以来最头疼的一件事情，他虽然想方设法进行课堂教学改革，但效果并不明显。
教育集团化发展为清河联区教育质量的提升注入了一剂强心剂。清河联区依托稷王小学的名校优势，对全联区12所小学的学校管理、教育教学、后勤怎么写作以及各种活动的开展进行了制度重建，学校的各项工作步入制度化、规范化轨道。“教育集团的成立，化解了我们的燃眉之急，给清河联区教育质量的整体提升增添了动力。”联校校长裴战杰提起教育集团化发展总是赞叹不已。
2011年8月，稷山县太阳联区太阳第一小学来了一位熟悉的城里教师，10年3次支教的经历让太阳联区的教师们都对她记忆犹新。毛志敏，稷山县城区南街小学教师。第一次到太阳联区支教就让她割舍不掉对山区孩子的那份情谊。用毛志敏的话说：“看到山区的孩子和城里孩子一样的可爱，那一双双渴望知识的眼神，使我终生难忘，我从心里爱这些孩子们。”
王亚雷是太阳第一小学一名智障女孩。“目光呆滞，语无伦次，经常大哭大闹，尿裤子”，这是毛志敏老师没到之前师生对这个女孩最形象的描述。到太阳第一小学支教后，毛志敏老师一次次表扬鼓励、一次次谈心交流、一次次呵护教育，使王亚雷一天比一天进步。课余时间她经常拉着毛老师的手，比见到自己的妈妈还要亲。现在，她除了智力上反应有点迟缓，从外表看已与其他的同学没有什么区别了。
让学生重拾信心，给山区教育增添动力。对于毛志敏老师的到来，太阳联区的校长唐云宏深有感触：毛志敏老师坚持三次到我们山区学校支教，孩子们都很喜欢她，亲切地称她为“城里妈妈”，她用爱心给我们这些山区的留守儿童和智障学生带来了春天的希望，也给我们山区的教育带来了曙光。
作为助推教育均衡发展的一项重要举措，城乡教师交流大大缓解了稷山县农村和边远山区优质教学资源相对短缺的突出理由。2010年以来，稷山县坚持每年异地交流8～10名校长，每年从城区选派30名优秀教师深入农村和边远山区进行支教交流。县教育局对支教交流的校长和教师实行动态管理，每学期考核一次。至今已有30名校长和近百名城区教师参与了支教交流活动。
如今，稷山县合理的学校布局，让学生在家门口就能上到好学校；安全的校舍，成为学生最舒心、家长最放心的场所；优美的校园环境，成了师生精神和心灵栖息的家园；标准化的学校建设，让农村孩子也能享受到最优质的教育资源；教师素质的不断提升，为教育的发展铆足了后劲……一系列的教育发展变化，实现着教育的均衡发展，为学生享受幸福教育，实现梦想，人人出彩铺就了一条光明大道。
“经过让学生共享教育出彩的机会论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.这几年的努力，我们在区域教育的均衡上，从学校的硬件建设到内涵发展，都取得了明显的效果。可以说我们稷山县的教育均衡发展已经向前迈进了一大步。”县教育局局长朱建虎自豪地说。
（责任编辑 刘 然）
蔡村初中地处稷山县西南角，地域相对偏僻。随着经济社会的发展和家长对优质教育的需求，学校也曾出现学生外流的状况，但近年来学生又纷纷回归。理由很简单，现在家长觉得让孩子在哪上学都一样。
近年来，稷山县将义务教育均衡发展放在教育工作的首位，着力从标准化学校建设、教师队伍建设、教育集团化发展和深入开展城乡教师交流等方面入手，多管齐下，多措并举，整体推进教育的均衡发展，让每个学生都能在幸福的教育中快乐成长。
“一个孩子就是一个家庭的希望，孩子的七彩梦就是家庭的命运梦，每一个家庭的命运梦就组成了我们全县的富民梦。”稷山县县委书记乔登州充满感情地说。
对于地处山区的下王尹小学来说，过去除了教育内部工作检查外，教师们就没听说过县上的领导来学校。但近3年里情况大不同了，县教育局频繁督查，县委、县政府领导也不定期来学校调研、检查工作。
政府对教育监管力度大大提升，学校办学敞开大门，使县内教育大为改观。为大力推进县域义务教育均衡发展，在决策层面，稷山县坚持确保“四个优先”：教育事业优先规划，教育工作优先考虑，教育经费优先安排，教师理由优先解决。在实施层面，稷山县委、县政府每年定期召开教育工作会议，对义务教育阶段工作进行部署安排，每半年听取一次教育工作专题汇报，解决教育发展中的重大理由。他们规定，县委、县政府主要领导每半年深入教学一线集中调研一次，县人大、县政协每年要组织一次教育工作专题视察和调研；“副县级以上领导干部每人联系一所义务教育阶段学校，坚持每年为学校办一件实事，每年深入学校调研不少于一周；乡镇副科级干部每人联系一所农村小学，每月至少深入学校一次。联系领导年终考核与学校发展和教育质量考核挂钩，连续两年未完成教育发展目标任务的，对联系领导和校长进行诫勉谈话”。
稷山县县长李亚丽说：“一定要通过强有力的制度引领和政策保障，让每一所学校均衡发展，让每一个学生在家门口就能享受到公平、优质的教育。”
说起稷山县化峪镇的标志性让学生共享教育出彩的机会论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.建筑，镇上的干部群众就会说到矗立在镇的化峪初中的教学大楼，很远就能看到镶嵌在楼顶上的“化峪初中”四个大字。走进学校，映入眼帘的是花园般的环境，绿荫小道宛若丝带，人文景观错落有致，花草树木相互掩映，校园里既显得自然清新，又充满了现代化气息。
当地人还记得几年前化峪初中的样子：几间破旧的砖土房，80多名学生挤在一间昏暗的教室里。那时让师生最揪心的就是刮风下雨。刮风天，屋顶上的瓦片好像随时都有被刮落的危险；下雨天，常常是屋外下大雨，屋内下小雨；吃饭的时候，无论是教师还是学生，都只能三五成群地蹲在露天地里吃。
如今，学校发生了翻天覆地的变化：多功能餐厅、塑胶跑道、标准化宿舍……这些都让从教三十余年的杨茂胜老师感慨万千：“真没想到，政府对教育的投入会这么大，学校的发展会这么快。现在，农村学校和县城学校一个样，哪所学校都建得如花园一般，师生们在学校里享受着幸福的时光。”
为了改善全县学校的硬件设施，近三年来，稷山县投资1.2亿元，新建、改扩建校舍达16.8万平方米，彻底转变了原来旧、破、危的局面；投资380余万元，为全县中小学安装了电脑教室；投资400余万元，为学校装备了科学实验室和教学仪器室。
硬件设施建设的配套到位，只是教育均衡发展的外在表现，建设美丽校园，实现文化立校，推进学校内涵发展才是稷山县教育发展的关键。为此，稷山县教育局制定出台了《稷山县校园“五化”工程实施方案》，先后投资800余万元，实施校园“绿化、硬化、美化、文化、净化”五化工程。目前，全县60%的学校已实现了“春有花，夏有荫、秋有果、冬有绿”的绿化格局和润物无声、文化育人的建设目标。干净整洁、素雅恬静的校园，真正成了师生心灵的栖息地。
师资需求是影响教育均衡发展的理由之一。为了加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，打造一支敬业、奉献、专业化的教师队伍，稷山县启动实施了“校长、教师素质提升工程”，外出学习交流、倾听专家讲座、阅读教育理论，每一项措施都为教师的专业成长提供了广阔的平台。稷山县西街小学教师宁毅红就是在这一过程中脱颖而出的佼佼者。
在2013年4月“山西省小学课改精品课现场会”上，宁毅红代表稷山县为课改现场会带去了一节示范课，精彩的课堂赢得了与会者的广泛赞誉和好评。
就在几年前，宁毅红还只是一名普通的教师，热爱教育工作的她，常常感到自己知识的欠缺和能力的不足。为了提高自身素质，她努力寻找各种途径，但是都收效甚微。而现在，一提起正在大力推进的“校长、教师素质提升工程”，宁毅红老师总是禁不住地流露出激动的神情。
“走出去，请进来”是稷山县提升教师素质的重要举措。县里坚持每年投资100余万元，组织教师远赴北京、山东、西安、江苏等地观摩学习；还先后聘请全国著名特级教师和专家、教授对全县中小学教师进行了100余次专题培训，助推教师专业成长。
稷山县西社联区清水庄小学是一所坐落在半山腰的寄宿制学校。别看它只是一所山村学校，管理和教学却独具特色。
“山村学校之所以能有这样的成绩，是因为我们十分重视学习新理论、新做法，并与学校实际相结合，就逐步形成了学校的特色。”西社联区王育民校长介绍说。
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2013年3月16日，稷山县稷王小学的礼堂内举行了一场全县小学教师诵读“联盟赛”，由此拉开了稷山县教育走向集团化发展的序幕。
为了实现城乡教育的均衡发展，稷山县成立了以城区5所小学为主导的五大小学教育集团和以城区3所初中为主导的三大初中教育联盟，全县101所小学和10所初中分别划归相应的集团联盟。集团联盟建设实行县城学校与农村薄弱学校结对帮扶，强校与弱校互补，大校与小校联姻，捆绑考核。集团联盟成员学校在以城区学校为主导的引领下，重点突出业务交流，实行集团内师资互补、课堂教学经验交流和大教研活动，充分放大优质教育资源的利用率，推动成员校的同步发展。
清河联区是稷王小学教育集团的成员单位校，也是教育集团成立以来最大的受益者。由于条件的限制，清河联区的教育教学质量一直徘徊在全县倒数的位置，这也是清河联区联校校长裴战杰上任以来最头疼的一件事情，他虽然想方设法进行课堂教学改革，但效果并不明显。
教育集团化发展为清河联区教育质量的提升注入了一剂强心剂。清河联区依托稷王小学的名校优势，对全联区12所小学的学校管理、教育教学、后勤怎么写作以及各种活动的开展进行了制度重建，学校的各项工作步入制度化、规范化轨道。“教育集团的成立，化解了我们的燃眉之急，给清河联区教育质量的整体提升增添了动力。”联校校长裴战杰提起教育集团化发展总是赞叹不已。
2011年8月，稷山县太阳联区太阳第一小学来了一位熟悉的城里教师，10年3次支教的经历让太阳联区的教师们都对她记忆犹新。毛志敏，稷山县城区南街小学教师。第一次到太阳联区支教就让她割舍不掉对山区孩子的那份情谊。用毛志敏的话说：“看到山区的孩子和城里孩子一样的可爱，那一双双渴望知识的眼神，使我终生难忘，我从心里爱这些孩子们。”
王亚雷是太阳第一小学一名智障女孩。“目光呆滞，语无伦次，经常大哭大闹，尿裤子”，这是毛志敏老师没到之前师生对这个女孩最形象的描述。到太阳第一小学支教后，毛志敏老师一次次表扬鼓励、一次次谈心交流、一次次呵护教育，使王亚雷一天比一天进步。课余时间她经常拉着毛老师的手，比见到自己的妈妈还要亲。现在，她除了智力上反应有点迟缓，从外表看已与其他的同学没有什么区别了。
让学生重拾信心，给山区教育增添动力。对于毛志敏老师的到来，太阳联区的校长唐云宏深有感触：毛志敏老师坚持三次到我们山区学校支教，孩子们都很喜欢她，亲切地称她为“城里妈妈”，她用爱心给我们这些山区的留守儿童和智障学生带来了春天的希望，也给我们山区的教育带来了曙光。
作为助推教育均衡发展的一项重要举措，城乡教师交流大大缓解了稷山县农村和边远山区优质教学资源相对短缺的突出理由。2010年以来，稷山县坚持每年异地交流8～10名校长，每年从城区选派30名优秀教师深入农村和边远山区进行支教交流。县教育局对支教交流的校长和教师实行动态管理，每学期考核一次。至今已有30名校长和近百名城区教师参与了支教交流活动。
如今，稷山县合理的学校布局，让学生在家门口就能上到好学校；安全的校舍，成为学生最舒心、家长最放心的场所；优美的校园环境，成了师生精神和心灵栖息的家园；标准化的学校建设，让农村孩子也能享受到最优质的教育资源；教师素质的不断提升，为教育的发展铆足了后劲……一系列的教育发展变化，实现着教育的均衡发展，为学生享受幸福教育，实现梦想，人人出彩铺就了一条光明大道。
“经过让学生共享教育出彩的机会论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.这几年的努力，我们在区域教育的均衡上，从学校的硬件建设到内涵发展，都取得了明显的效果。可以说我们稷山县的教育均衡发展已经向前迈进了一大步。”县教育局局长朱建虎自豪地说。
（责任编辑 刘 然）