摘要：创造性科学不足提出能力是科学创造力的重要组成部分。以往探讨表明，大脑半球互动水平对多项高级心理活动均有广泛的影响作用。本探讨以利手程度和眼动刺激作为衡量大脑半球互动水平的标准，探讨了大脑半球互动水平对创造性科学不足提出能力的影响。首先，通过行为实验发现了大脑半球互动水平对创造性科学不足提出能力的影响作用（实验一）；其次,利用脑电记录的方式,为行为数据上的差别寻找神经生理学方面的依据（实验二）；再次，通过考察不同利手程度的被试在stroop色词任务中的体现，探讨了利手程度、信息抑制能力与创造性科学不足提出能力之间的联系（实验三）；最后，通过对右利手被试添加不同的眼动刺激，探究了不同的眼动刺激对右利手被试大脑半球互动水平的推动作用，进而影响被试在创造性科学不足提出能力测验中的体现（实验四）。实验一：利手对创造性科学不足提出能力的影响。以山西师范大学65名本科生为被试。将被试的创造性科学不足提出能力作为因变量，利手程度和不足类型为自变量。采取2（利手：混合利手、强右利手）×2（不足类型：开放性不足、封闭性不足）的混合实验设计。其中，利手是组间变量，不足类型是组内变量。实验二：利手对创造性科学不足提出能力影响的脑电EEG探讨。以27名山西师范大学本科生为被试。将被试脑电中α波频率的转变作为因变量，利手程度、大脑半球以及脑区为自变量。采取2（利手：混合利手、强右利手）×2（大脑半球：左半球、右半球）×7（脑区：前额叶、额叶、额中区、颞叶、顶区、顶颞区以及枕叶）的混合实验设计。其中，利手是组间变量，大脑半球与脑区是组内变量。实验三：利手对创造性科学不足提出能力、stroop色词效应的影响。以63名山西师范大学的本科生为被试。将被试在stroop任务中的正确率与反应时作为因变量，以被试的不同利手程度为自变量。采取2（利手：混合利手、强右利手）×2（stroop任务条件：一致、不一致）的混合实验设计。其中，利手为组间变量，stroop任务条件为组内变量。实验四：眼动对创造性科学不足提出能力的影响。以山西师范大学92名强右利手本科生为被试。将被试的创造性科学不足提出能力作为因变量，眼动刺激类型和不足类型为自变量。采取3（眼动刺激类型：制约组、水平眼动组、垂直眼动组）×2（不足类型：开放性不足、封闭性不足）的混合实验设计。其中，眼动水平为组间变量，不足类型是组内变量。结果发现：（1）大脑半球互动水平对创造性科学不足提出能力有显著的影响。具体体现为大脑半球互动水平高的个体有较高的创造性科学不足提出能力，且在不同不足类型的测试题目中体现一致。（2）大脑右半球额叶在被试进行创造性科学不足提出任务时被显著激活。创造性科学不足的产生有赖于大脑不同脑区间的协作与半球间的互动。（3）大脑半球互动水平高的被试在完成stroop色词任务时，反应时长且错误率高。（4）大脑半球互动水平对创造性科学不足提出能力以及stroop任务均有显著的影响。（5）通过添加水平眼动刺激可以有效地增加被试的大脑半球互动水平，以而提升其在创造性科学不足提出任务中的体现。关键词：大脑半球互动水平论文利手论文眼动刺激论文事件相关功率论文信息抑制创造性科学不足提出能力论文
摘要3-5
Abstract5-9
引言9-10
1 文献综述10-19
1.1 大脑半球互动的探讨概述10-15
1.1.1 大脑半球互动的概念10
1.1.2 大脑半球互动水平的划分标准及其影响因素10-13
1.1.3 大脑半球互动水平与创造力的探讨进展13-15
1.2 创造性科学不足提出能力的探讨概述15-19
1.2.1 创造性科学不足提出能力15
1.2.2 创造性科学不足提出能力的测量工具15
1.2.3 创造性科学不足提出能力的探讨进展15-19
2 不足提出19-22
2.1 不足的提出19-20
2.1.1 以往探讨中的不足19
2.1.2 本探讨要探讨的不足19
2.1.3 探讨检测设19-20
2.2 探讨的总体思路20-22
3 实证探讨22-44
3.1 利手对创造性科学不足提出能力的影响22-28
3.1.1 探讨目的与探讨检测设22
3.1.2 探讨策略22-24
3.1.3 结果与浅析24-27
3.1.4 小结27-28
3.2 利手对创造性科学不足提出能力影响的脑电 EEG 探讨28-34
3.2.1 探讨目的与探讨检测设28
3.2.2 探讨策略28-31
3.2.3 结果与浅析31-33
3.2.4 小结33-34
3.3 利手对创造性科学不足提出能力、Stroop 色词效应的影响34-38
3.3.1 探讨目的与探讨检测设34
3.3.2 探讨策略34-36
3.3.3 结果与浅析36-37
3.3.4 小结37-38
3.4 眼动对创造性科学不足提出能力的影响38-44
3.4.1 探讨目的与探讨检测设38
3.4.2 探讨策略38-39
3.4.3 结果与浅析39-42
3.4.4 小结42-44
4 浅析与讨论44-50
4.1 大脑半球互动水平对创造性科学不足提出能力的影响44-45
4.2 不足类型对创造性科学不足提出能力的影响45
4.3 大脑半球互动水平与其在创造性科学不足提出任务中的激活方式45-46
4.4 大脑半球互动水平与创造性科学不足提出能力以及信息抑制之间的联系46-47
4.5 创造性科学不足提出能力产生的预测模型47-50
5 结论和探讨不足50-52
5.1 结论50
5.2 探讨不足50-52
致谢52-54
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