简述班主任对学生实施心理健康教育途径

职校生的年龄大多是十几岁，人生观与价值观没有完全形成，在学习与生活中常会有一些困惑。为此有些学校专门开设了心理咨询室，但实际操作起来却和德育混淆，而且有相当一部分学生羞于将心理理由示人。班主任是与学生接触时间最长、最频繁，也是对学生心理健康影响最大、最直接的教育者，因此，可以从以下几方面班主任对学生实施心理健康教育的途径由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.引导学生心理品质的健康发展。

一、以自身的良好品质潜移默化地影响学生

育人先正己。职校学生大多长期住校，无论在生活还是心理上对班主任都格外依赖与信任，班主任的言行举止每时每刻都在影响着学生。班主任要缩小师生间的距离，和学生建立如朋友般的友谊，顺利地对学生进行正确的心理健康教育，首先要审视自己，是否有广博的知识、敏捷的思维、细致的观察能力、高尚的情操和坚韧的意志？想成为一名优秀的班主任，不仅要具备扎实的业务能力，还应时常注意自己是否具有高尚的思想品质，乐观、充满活力、积极向上的心理素质。这就要求班主任敬业爱岗，举止端庄、言而有理、行而有节、自身正派，在工作之余更要博览群书、关注社会热点、熟悉网络信息，以便能够通古晓今，与学生顺畅沟通，从而可以有针对性地帮助他们解决心理困惑，培养他们抗挫折和自我调控能力，塑造正确的“三观”。

二、为学生打造宽松的受教育环境

在现阶段的教育环境中，教师与学生往往处于一个管与被管的强制性关系中。这在无形中造成了师生间的对立，他们无法像朋友一样平等地交流。这样会造成两个极端，一是学生怠于深思，对教师过度服从与信赖，无论情愿或不情愿；二是总是有意或无意地对抗教师。这两种结果对学生的心理健康的影响明显不利。
职校学生已经有了自己独特的审视生活的目光与衡量价值的标准，有强烈的被认同的渴望。在这一群体面前，如果教师把自己在所处的时代背景下所受到的教育和由自身经历所形成的思维强加给学生的话，即使出发点是为了使学生在学习与生活中少走弯路、少吃亏，也不见得会得到学生的认同，起到好的教育效果，还很有可能会使学生感到被压制、强迫，感到每天身处在一个保守、呆板、死气沉沉的环境中，这样最直接的后果就是学生在教师面前越来越沉默或者敌对仇视。
所以班主任要努力为学生创造一个、自由、包容、团结的空间，日常管理中和学生交流要有足够的耐心，少说教、多倾听；少指点、多探讨；少下结论，多做鼓励。这样才能让学生打开心扉畅所欲言，从而使得学生与学生、学生与教师之间形成信任、亲密、相互推动的关系，使双方的心理素质、道德品质得到共同提升。

三、开展课外活动，帮助学生进行自我训练与心理调控

开展班集体课外活动能够在短时间内大范围地激发学生的学习热情与创造力。班主任可以通过以下策略来实现帮助学生自我调控与训练的目的：

1.组织班级内部的文体竞赛和社会实践活动

如分组赛、个人赛、野炊、踏青、做义工、参观企业等活动。通过这些活动，不仅可以使学生各自的爱好有所发挥、特长得到展现，也使他们有更多人际交往的机会，同时更可以使学生的团结协作精神、不惧失败的意志、细心自理的能力、友爱奉献的品德于这种轻松的类似于游戏的活动中得到锻炼。

2.召开主题班会

如读书会、影视心得会、网络热点会、职业规划会……班主任将自己置于学生中，参与学生喜闻乐见的话题讨论。在一种自由、的环境中，学生很容易将自己日常所见、所闻、所感和同学一起探讨，心理上的各种不良情绪自然会得到排解，对生活与未来也会有更广阔的认识，找准自己的定位。而班主任也可以趁此机会充分了解每一位学生心理的特点和心理诉求。

四、与家庭携手，有针对性地开展心理辅导

在同一学生群体中，各自的家庭教育与成长经历决定了各自性格和思维的不同，班主任的教育方式也要有所区别。而教育一向是家庭与学校双边共同努力的活动，尤其是心理健康教育，更离不开家长的支持与配合。自从担任班主任工作，我把自己的对所有的学生与家长公开。对那些从未主动和我交流过的家长与学生，我定期联系他们，询问他们生活与学习中的困难。我在尊重学生的感受与隐私的情况下，和家长互通信息了解他们在校内外的情况。在对学生做个别心理辅导前，先要了解学生的家庭状况与性格爱好，并与学生共同分析理由的根源所在，鼓励学生自己解决困惑、调整情绪，而不以自己惯常的思维去影响学生的判断。
综上所述，解决学生的各种心理理由，不仅需要班主任在理论上自我升华，更需要在教育实践中细心感悟，由此方可在工作质量与教育水平方面得到自我超越。
（责编 陈 颖）