抓住学生心理，提高教学效率

学生具有良好的心境和情绪，对于提高教学效率具有很大的作用。因此，教师要想提高课堂教育教学效率，必须提抓住学生的心理。怎样才能抓住学生的心理呢？下面我谈几点教学心得：

一、激发学生的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生对所学的东西产生兴趣，变苦学为乐学，变被动为主动，变不想学为想学。教师上课一开讲就要激发起学生的兴趣，牢牢地把学生吸引住。或开门见山，使学生的注意力迅速集中；或温故而知新，从已知引入未知，顺理成章；或描述铺叙，使学生兴趣盎然；或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向；或展现图片，运用挂图，使学生增强直观感受，其目的就先要唤起学生的求知欲，激发他们的兴趣。我在教抓住学生心理，提高教学效率由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.《拿来主义》的时候，不是先从第一段讲起，而是从第八自然段讲起，因为这一段比喻非常形象，能够吸引学生，在讲最后一段时，我不是采用纯讲授的策略教学，而是按文章的每一句内容，精心设置一个理由，引导学生深思。（1）怎样对待文化遗产？（2）对文化遗产怎样区别对待？（3）正确继承文化遗产起到什么积极作用？（4）拿来主义提出什么要求？（5）实行拿来主义有什么重要作用？教师提问学生读，学生提问教师读。这样，激发了他们的求知欲，理解了何为拿来主义，提高了教学效率。再如我教《琵琶行》这篇课文时，我就先让学生听一段用琵琶演奏的音乐，激起他们的兴趣，然后再开始学习课文，这样学生学起来十分乐意，非常主动。

二、和学生“心心相印”

古人云：“亲其师、信其道。”语文教师对学生真挚的情感，必能使学生感到情真意切。语文教学中的亲近感，对学生的学习会产生积极的影响。只有创设融洽的情感氛围，创造一种使学生感到亲切、感到如坐春风般愉悦的教学情境，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。因此，教师要坚持教学，保持教师的人情味，通过课堂这个窗口和学生建立朋友式的平等关系，在讲与练中，要用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪去感化学生，使课堂教学过程为师生情感双向交流的过程，并在这一过程中形成融洽和谐的心理环境。如我教《荷塘月色》时，指导学生背诵课文发现个别学生偷偷看了书，背诵完毕，我以严肃并兼有表扬的口气说“偷看也是一种能力，是速读能力，不过现在不需要运用。”这时课堂上发出了一阵善意的笑声。既尊重学生的人格，又没明显说出错误。我们在教学中尊重学生、理解学生，这样，我们的课堂教学才能达到和谐的统

一、教学效率才能提高。

三、“欲擒故纵”激发兴趣

一位语文老师，如能在课堂中点燃学生智慧的火花，激励学生在学习过程中把握已知，发现未知，使其加深理解，领悟所学内容，是非常重要的，尤其是教师，使用这种策略更为重要。因为这不仅能激起学生的兴趣，引起对所错之处的反思，比较牢固地把握知识，而且培养了学生的发现能力，使学生尝到了学习的甜头，得到成功的满足。我在教学中，故意把“酗”读成“xiōng”，把“冗”读成“chén”，把“塑”读成“shuò”，然后让学生发现出来，并予以纠正，这样，学生既记牢了这些字的正确读音，又从心里感到喜悦。通过运用这种策略，的确提高了学生的素质，使他们真正体味到发现的愉悦，提高了课堂教学的效率，收到了良好效果。

四、唤起学生的竞争意识

一般地说，受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩提高快，而缺乏激励的学生，恰恰相反。语文课堂教学中，应充分利用学生竞争意识，激励学生积极向上，是提高课堂教学效率的重要手段。学生处于竞争状态时，其智力、体力和情绪都变得饱满，紧张。自我成功的需要非常强烈。我曾多次开展背诵比赛、演讲比赛，这样，学生就在学习活动得精神振奋，注意力集中，思维活跃。学习效率大大提高，在语文教学中，学生取得了成绩，或有了一点进步，我就及时给予肯定。这样学生会产生一种积极向上的力量。我在教学中经常举行口头作文比赛，同学们都说学生自己打分，当然学生都想表现自己，都想得高分，个个争先，谁也不愿意落后。在去年我曾组织学生办手抄报，每人一份，贴在教室后面，进行展览，然后评出一、二、三等奖，结果一个比一个办得漂亮。通过这次活动，激发了学生的写作兴趣，当然写作水平也相应地提高了，收到了良好的效果，唤起了学生的竞争意识。
总之，语文教学不能忽视心理因素，要切实抓住学生的心理。这样，既能了解学生，又能提高课堂教学效率，何乐而不为呢！
（作者单位：河南省宁陵县高级中学）