初中数学课堂教育中德育渗透普通

学校教育有两大功能，一个是教育学生做人，一个是教育学生成才。育人和育才是各层次学校教育的两个主旋律。基础教育阶段，学校对学生进行德育的主要途径是思想品德课、团队组织、班队会、各学科的德育渗透等。在教学中，结合教材实际、结合学生实际进行有效的渗透。通过长期潜移默化的熏陶，逐步实现对学生进行德

源于：论文网站www.udooo.com

育渗透的目的，实现素质教育的目标。

一、展现教师的人格魅力熏陶学生

数学知识的学习普遍具有枯燥的特点，不像其他学科那样丰富多彩、富有吸引力，因此给教师的教和学生的学都带来一定的困难。然而德育需要理论观点的渗透，更需要高尚行为的影响和感染，老师的敬业和奉献精神正是对学生进行强烈感召的有力武器。教学中老师的规范语言、文明举止、娟秀工整的板书、仪容仪表无不感染和影响着学生，甚至教师精湛的教学艺术都会影响学生一生的成长。这都是对学生进行德育的内容，也是课堂教学中体现出来的隐性德育目标。

二、在数学历史的认知中培养学生的爱国主义精神

古老的中华民族具有悠久的五千年历史，其中绚丽的数学文化瑰宝如同夜空的明星，熠熠生辉，照耀着我们后人学习数学的道路。我国悠久的数学史，源远流长，博大精深，为人类社会进步做出了巨大的贡献，为华夏民族在世界数学史中涂上了重重的几笔。这是我们中华民族的骄傲，是中国人为世界数学的发展所做出的贡献，让学生了解这些文明史，可激发学生学习的爱国精神，激发学生学习数学的进取精神。

三、在数学教学中树立正确的人生观

学校教育的主要功能是德育和智育，这是各级各类学校教育的主要内容。在初中数学中，教材内容有很多都可以进行德育素材的挖掘，数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。我在讲授平面直角坐标系的时候，联想到每个人都是这个象限中的—个点，找准自己的人生位置，适应社会中那些无形的坐标，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。人生位置的确定有两点，一个是先天因素，一个是后天因素，后天的努力更重要，是一个人真正成功的关键因素。
确定正确的人生目标，在人生的旅途中不断努力、前进。数学教材中能够挖掘的隐性德育因素很多，教师一定要做个有心人，适时地对学生进行德育渗透。
数学教学中的德育渗透，和其他学科一道担负着学生德育的作用，教师要利用一切可利用的时机，适时对学生进行做人的教育，人生观、价值观的教育。利用教学中一切可以利用的因素，实施德育渗透，潜移默化地影响和熏陶学生，使他们在数学的学习中，得到德育的熏陶，得到数学知识的积累，得到数学能力的提高。数学教师也要贯彻教学中先育人后育才的教育观念，贯彻新课改中数学课标内的德育内容，做个合格而成功的数学老师。
(作者单位　重庆市江津区李市中学)