阐述提问提问艺术在初中语文课堂教学中应用

【摘要】在初中语文教学中，语文教学的提问设计，关系到课堂教学成败的关键。有效的课堂提问是师生之间的有效互动，是师生思维活动的纽带，也是传授知识的有效途径。使学生在学习过程被动为主动，减轻学生的学习负担，让学生在快乐中主动学习，实现学习高效性，有利于学生学习目标的实现。本文分析了在初中语文教学中如何设计有效的课堂提问策略。
【关键词】初中语文课堂提问艺术有效性
语文被称为百科之母，可以说从小学到大学，语文都是重要的科目之一，而语文课也是学生最熟悉同时又最厌烦的课，原因之一就是教师在课堂教学中缺乏艺术性的提问引导。”所以注重课堂提问的艺术性是教师非常重要的修养。鼓励学生大胆去提问，是增强学生自信心，提高学习成绩的重要途径。这种教学方式，不仅可以在学习上帮助学生，而且还会对他们的人生观、世界观产生重要影响。众所周知，课堂是由教师和学生两部分组成的。而学生是教学的主体，学生的主体地位是不能动摇的，如果教师强迫学生去学习，那么教学的效果必然会很差。提问艺术就是一种非常好的教学模式，因为好的提问艺术会大大鼓励学生学习的，同时也让教师了解了学生的学习状态，从而改进学习方案，为学生更好的接受知识提供了便利。

一、鼓励学生提问

受到长期传统教育模式的影响，大部分学生都不愿意主动和教师交流，更不愿意向教师咨询问题，尤其是一些学困生。如何解决这一问题呢，我们应该从学生的畏俱心理考虑。谦虚的学生总是认为自己掌握的知识不够多，不够好，甚至还有很多学生认为学习成绩不好就对不起教师。所以在这些自卑心理的影响下，很多学生选择逃避教师的眼光，他们尽量不引起教师对他们的注意田。这在当前初中教学中普遍存在，这种不良因素对教学过程形成了阻碍。如何去很好的解决这些问题呢?我们应该打开学生的心结，不要让他们觉得自己低人一等，让他们积极参与到可以教学中来，鼓励学生提问是一种非常好的教学方式，传统教学中，课堂是教师的天下。而在新形势下，我们应该适当做一些改变。学生是学习的主体，教师只是一个客体而已。所以，教会学生如何去学习，比教会他们一个问题要重要很多。交流是最好的学习方式之一，没有交流就必然会成为闭门造车。所以，鼓励学生大胆去提问，是增强学生自信心，提高学习成绩的重要途径。这种教学方式，不仅可以在学习上帮助学生，而且还会对他们的人生观、世界观产生重要影响。一个积极主动的人会给集体带来活跃的气氛，一个喜欢交流的人可以把大家的注意力集中起来。所以从初中语文教学做起，培养学生的提问能力至关重要。

二、要把握好提问的时机

提问时机的选择，是由课堂教学中何时和课文讲至何处两个方面决定的。第一，课堂教学的不同阶段，学生思维的紧张程度是各不相同的。教师要根据各个阶段学生思维紧张程度的变化情况，有针对性地提出问题。例如，在课堂教学的开始阶段，教师提出的问题，宜选择一些与课堂相关的回忆性的问题，使学生在思考问题的过程中将注意力迅速集中到课堂上;课堂教学的主体阶段，学生思维通常处于极为活跃的状态，这时教师要根据教学内容，选择一些与教学内容联系紧密的问题进行提问，引导学生在充分理解教学内容的基础上掌握知识，培养良好的思维能力;而在进行巩固阶段的教学时，应选择能够检验学生对知识的吸收消化程度，培养学生分析与解决问题的能力。第二，对于提问的时机，叶圣陶老先生曾说过课堂教学中教师“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提出问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之”，才能提出好的问题，由此，课堂教学过程中，必须把握好提问的时机。要做到这一点关键在于，教师要把握好文章的脉络，掌握学生的心态和对知识的学习情况，抓住学生思维处于迷惑、停滞或闭塞的时机，提出问题，并进行多方诱导。这样才能引导学生开启思路，在充分思考后解答疑难，从而提高学生对教学内容的认知和掌握程度，保证课堂教学的效率与质量。

三、采用迂回战术，曲径通幽，引人入胜

马卡连柯说：“教育学是最辩证的最灵活的一种科学，也是最复杂、最多样化的一种艺术。课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧，当然也是灵活复杂而多样的，具体地说，课堂提问的方式，有以下几种。第一，投石式。用提问的“石子”激发学生进行积极的思考，以引起学生的疑问，达到“一石激起千层浪”的效果。第二，逆向式。教师在课堂教学中故意提出与课文观点不一致的问题，造成矛盾，促使学生思维进行正反碰撞，以达到“去伪存真”的目的。这样通过有激烈争论的提问，可以锻炼学生思维的流畅性、灵活性、创造性。第三，选择式。教师将一个问题的两种或两种以上的答案告学生，让他们在比较分析中选择优劣，找出最佳答案，这有助于培养学生思维的准确性。第四，层层递进式。各个问题上卜相连，环环相扣，前一个问题是解决后一个问题的基础，两个或几个问题在知识上是层层递进的。这种方式便于引导学生一步步地触及文章的内蕴，培养学生深层次的思维能力。凡此种种，说明语文课堂的提问方式并非只有一种固定模式。有位教育家说得好:“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能得着的位置。如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味、如果我们把问题换成“曲”问、“活”问，就能促使学生开动脑筋‘让他们在思维上“跳一跳”。
总之，一个积极主动的人会给集体带来活跃的气氛，一个喜欢交流的人可以把大家的注意力集中起来。所以从初中语文教学做起，培养学生的提问能力至关重要。现实中很多学生没有提问题的勇气和技巧，这是受传统教育和家庭教育的影响造成的。所以，如何去解决学生提问题的心理问题，如何提高学生提问题的能力，已经成为影响学生进步的因素。所以，在教学过程中，教师要通过自己的实际教学经验，改变提问的方式，同时将提问题的技巧传输给学生。授之于鱼不如授之于渔，教育之路任重而道远。
　

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参考文献
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