在农村初中生物教学中开展健康教育查抄袭率

随着人们物质生活水平的提高，健康意识普遍增强，追求健康和健康的生活成为一种时尚。在农村地区，更加需要提高人们的健康生活，倡导健康的生活方式。由于一些传统意识的影响，人们对健康生活的概念理解不深，缺乏健康的生活方式，健康学、营养学普遍缺乏，地方性多发病时有发生，人们缺乏有关食物与营养、卫生与健康方面的知识普及和教育，特别是地方性易发病的防病知识基本没有，科学的生活习惯不具备，特别是安全使用农药及化肥的用量知识缺乏，环保意识淡薄。所有这些，都需要进行相关知识的教育，提高农村人口的生活质量，增强健康生活意识。初中生作为家庭的一员，提高初中生的健康意识和健康知识，对一个家庭将发挥很大的影响。

一、在农村初中生物教学中开展健康教育的重要性

生物课作为基础教育阶段课程内容的重要组成部分，在课程教学中结合教材内容开展健康教育，是时怎么发表展的要求，是以人为本的发展理念和健康生活意识的体现，是加强和提高初中学生健康教育的有效途径。在农村初中生物教学中进行健康教育，可以保证学生具有健康生活的意识，也是促进青少年健康成长的一个重要途径，同时也影响学生家庭生活中的健康理念，对保证青少年的健康成长具有重要意义。当代教育重视“科学”（Science）、“技术”（Technology）、“社会”（Society）的教育，同时STS也是世界共同关注的教育问题，成为教学改革中一种新的构想，关注学生未来在社会中运用科学与技术的能力，三者之间的关系密切相关。
生物学科比其他课程更加接近学生的生活实际，教材中与生活息息相关的内容占有很大的比重。健康、卫生、保健、环境、资源等内容构成了初中生物教材的全部，而这些都是人们生活常有接触的，跟生物学所关注和研究的内容。特别是与学生生活相关的问题，如膳食的合理营养问题、肥胖问题、与性有关的问题、粮食问题、疾病的防治等问题的阐述，使生物教学的重要性显而易见，因此说，加强生物教学，对于提高学生的健康生活意识具有十分重要的意义，也是在学科教育中渗透STS教育的实践体现。

二、农村初中生物教学中开展健康教育的途径

1.在探究实验活动中开展健康教育

在全面进行素质教育，全面推进新课程改革的今天，教育更

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加强调面对全体学生，培养学生的思维能力和创造能力。生物教学重在提高生物科学素养，提高学生的实践能力，培养学生的探究习惯和解决问题的能力，进而提高学生的创新能力，同时，开展生物教学的实践活动还是培养学生合作交流能力的途径。生物教学的探究活动，可以让学生进行实践和理论有机结合的训练，在实践中提高创新能力，用所掌握的生物学知识，解决实际中的生物学问题。生物教学的探究活动一定要突出培养学生解决健康问题的能力，并在实践中加强健康、卫生、防病、环保等知识传授。先让学生依据现成的探究方案开展实践活动，激发思维，培养动手能力和解决问题的能力。学生根据给出的探究问题内容设计活动方案，确定采取哪些措施进行探究，在这个措施制订的过程中，结合实际内容开展健康教育。现行初中生物教材，大约有53节是关于健康教育的，所以开展健康教育实践，可以在生物实践活动中进行。如，在“馒头在口腔中的变化”“人的瞳孔大小的变化”等的探究活动中，可以进行食品卫生教育，预防近视眼。

2.在多种教学形式中开展健康教育

初中学生依然处在以兴趣为主的学习状态中，所以在教学中，教师依然要设法培养学生学习生物的兴趣，采取多种灵活的形式，在学生情趣盎然的状态下，能够提高生物教学的质量，同时在教学中渗透和开展健康教育。初中生物课程，涉及的健康知识相当多，能够结合生物教学开展健康教育，对于提高农村学生学习生物知识及提高健康意识，具有很大的作用。教学中利用学生对生物教材的兴趣，积极开展健康教育，采用多种教育方式，提高学生健康生活的质量。采取多种教学方式，以探究性学习为主，变教师教为学生主动地学。提高学生的学习兴趣是教师提高教学质量的第一要务。如教学“血液”这一节时，本来这是一节很普通的教学，但是教师可以使教学变得有趣味，可以将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”“修补匠”“英勇的战士”，这一比喻，为学生的学习积极性添了一把火，把枯燥的教学变得有趣味。同时，教师不失时机地开展健康教育，如科学饮食、保证血液质量、预防心脑血管病，可以实现生物教学和健康教育有机结合的目的。
农村的初中学生具有他们自己的生活特点，居住地分散，接受教育的水平低，家庭教育环境差，对于自然、地理等科学知识基本是一片空白，对生物学的概念更是陌生而新奇。加之农村学校的教学条件差，没有必要的实验室和标本等设施，对于生物教学质量的提高都有一定的制约作用。因此，更需要教师采取多种方式和方法，在生物教学中，开展健康教育，提高农村学生的生活质量，培养健康生活的意识，这是初中生物教学面临的一个长期课题。
（作者单位 广西壮族自治区宾阳县宾州镇第四初级中学）