把赏识教育融于英语教学中

赏识教育是一种充满人情味和生命力的教育，在这个教育模式中，教师的工作不是盲目地赞美学生，而是尊重学生、相信学生，根据学生的个体特点，从培养学生的健康心理入手，引导学生认识自己的优点、能力，激励学生不断努力发挥潜力，是一种充满爱的教育方式。

一、赏识和转化中下生

在我任教的第一年，我接手了一个初二的班，在班主任移交的资料中，我注意到一个学生，他的其他科目学得都不错，数学和物理特别好，但是英语只有25分。每次测试卷发下来，他不看试题就把全部选择题涂完了，笔试部分就在试卷中找到类似的抄一下就算了。通过观察我发现他上英语课基本不听，我提醒他一下他就听一下，但是他很喜欢抄写英文，书写很漂亮，T-shirt 上有一些手写的或者画上去的英文，如NBA， clever， art， I LOVE YOU等。第一次测验他也只有30分，但是我在全班上表扬了他：“首先不看成绩，你们知道这次测验中字体写得最漂亮最工整的学是谁吗？就是陈XX同学！”全班同学立刻拍起了手掌，我注意到他呆了一下，然后得意地笑了。课后我特意跟他聊天：“我觉得只要你有信心，肯下功夫，是完全可以学好英语的。”那次以后，我发现他学习英语开始有了积极性，特别是每次抄写单词都争取A+。英语书写比赛他获奖了，我颁奖给他，学习遇到问题了，我引导他去解决，鼓励他前进。慢慢的，他有了方向与目标，并从最基础的单词入手开始认真对待，最后中考考了65分，虽然分数不算高，但是他说：“老师我已经尽了最大努力了！”对待中下生，我们决不能放弃，而是要尊重、理解他们，始终保持欣赏的眼光看待他们，努力发掘他身上的闪光点，表扬他们，并适时地给予鼓励与帮助。

二、及时肯定和鼓励学生

对于学生来说，语言技能的形成不是轻而易举的事情，任何提高都离不开自己的努力，所以，教师在教学过程中不要只注意学生的错误而是要多关注学生的进步，恰当的适时的表扬能给学生极大的鼓励和动力，老师的用心与在意，学生是记在心里的。教高一的时候，我有个做法，每次测验我都会在全班公布成

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绩并登记好张贴出来，表格上显示了学生每次测验的成绩，然后我总结并表扬进步较大的同学，颁发奖状或奖品，再进行试卷讲评。有一次我因为身体不舒服，发了试卷评讲完了就去看医生，打算改天再统计数据、表扬进步的学生，谁知道，那天晚上回办公室的时候就发现了桌面上有一张留言条：“老师，这次测验你不表扬进步大的同学了吗？我这次进步了22分啊！”我一看字体就认出了这是紫晴同学，第二天我立刻统计了数据并表扬了进步大的学生，我看到了她脸上的喜悦。

三、创设活动让学生品尝成功的滋味

对于部分学生来说，要学好英语真的十分艰难，特别是部分理科生，因为他们的英语基础没有打好，一窍不通，兴趣也不大，更重要的是英语让他们抬不起头来，觉得自己在英语面前从来就是一个弱者。刚接手高一的时候，为了解学生情况，我做了一个简单的问卷调查，结果显示喜欢英语的学生只有37.8%，原因主要是觉得英语很难学，很难提高，单词记不住，文章看不明白，只靠死记硬背没什么乐趣。我细心观察了解了学生的情况，部分学生的英语书写很漂亮，有的很有画画的天分，有的英文歌唱得很好。于是学完了Book 1之后，我在班里组织了一次英语手抄报比赛，主题是在Book 1的五个单元选一个，包括：Friendship，English around the world，Trel journal， Earthquakes，A modern hero.四个学生为一组负责一张手抄报，报纸要求用英文并结合图片，内容健康。大家都很积极，英语知识比较扎实的同学负责找资料，英文书写漂亮或画得好看的同学负责抄写或画画，其他同学负责排版，分工合作，各展所长，12张手抄报都做得很好，把所有手抄报张贴出来供大家欣赏，还吸引了其他班的同学。学生的学习积极性有了明显提高。后来我在班里还举办了英语歌唱比赛和校运会英语口号征集，结果合唱“Shiningfriends”的两个女同学获得了一等奖，一个偏爱理科不太喜欢英语的学获得口号比赛的“最有创意奖”，当他的口号“Class Two dreams come true”成为班级的口号时他觉得很光荣，学习英语也从此变得自信起来了。就是这种成功的体验，让学生看到自己的能力、优势，从而激发了学习的潜能。
责任编辑 魏文琦