本站原创
摘要：全面提高学生的综合素质是现代化教育的一个主要教学目标，作为我国高素质人才培养基地的高等院校应该高度重视大学生的美育。培养学生树立正确的音乐审美观念、加强对当代大学生音乐审美的引导，是当前高校开展美育教育、完善音乐教育体系的基本要求。本文围绕高高校音乐审美教育的相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.校音乐审美教育展开论述，在分析当前高校音乐审美教育理由的基础上提出了相应的几点倡议。
关键词：音乐审美教育 高等院校 教师 大学生
高校开展音乐审美教育的作用
音乐审美从本质上看是对音乐作品所表现出的内容进行感知、理解和评价的一种艺术能力，是当代高校开展音乐教育的重要组成部分。高校音乐教育不仅要在形式和听觉上满足学生的审美期望，而且应该能够在思维和意识深层次上满足学生的审美观念价值和审美理想。正如黑格尔所说“音乐是最富有情感的艺术”，作为高校教育的重要组成部分，音乐审美教育在培养大学生树立正确审美观念、提高综合素质、推动高校素质教育发展等方面有着不可忽视的作用和贡献，这主要表现在：
（1）音乐审美教育能够帮助大学生有效构建审美心理结构。音乐审美教育能够积极地培养大学生敏锐的感知力，经常进行音乐审美活动不仅可以锻炼自己拥有一双“音乐的耳朵”，而且能够感受到音乐作品、现实社会、情感世界中各种丰富多彩的美好事物。不仅如此，音乐审美教育能够使得学生在欣赏音乐的同时不断激发他们对音乐内涵意蕴的领悟，进而提高他们审美的直观理解力。
（2）可以推动大学生高尚情操的形成。亚理士多德说过“音乐能够在心灵的道德方面产生某种作用，因此，音乐可以成为培养优秀男女青年公民的基本手段”。音乐审美教育一个很重要的作用就是对大学生心灵的净化和陶冶，培养大学生形成高尚的情操。音乐审美教育可以使得学生在欣赏音乐的过程中丰富艺术情感、获得审美享受、自觉追逐美好事物，进而使得学生们的心灵得到震撼、情操得以升华，在接受音乐审美教育的潜移默化中培养高尚的情操。
（3）音乐审美教育的开展还可以在一定程度上推动高校师资力量的提升。音乐审美教育不仅对高校大学生是一次全新的体验，对于授课教师们来说也是一次教学思维和教学策略的革新。不少教师由于长期收到传统教学的影响，过分注重理论知识的讲解而忽视了学生创造性思维的扩展、师生交流互动等教学环节，开展音乐审美教育可以让这些教师们逐渐转变教学思维、向着符合现代化教育要求的方向改善。
（4）音乐审美教育对于高校教育事业和素质教育的发展有着重要作用和贡献。现代化高等院校教育正向着全面化的方向发展，作为和传统文化理论课截然不同的艺术课程，音乐审美教育无疑极大地丰富了高校的教育内容，推动了高校教育事业的发展。它对素质教育的贡献更是显而易见，素质教育特别注重的一个环节就是学生的全面发展。音乐审美教育在带给学生审美教育的同时还开阔了他们的视野、培养了他们的情操等，为大学生的全面发展提供了一个很好的平台。
当前音乐审美教育存在的理由
随着我国高校教育的发展和素质教育的推广，不属于传统文化理论课范畴的音乐教育也获得了极大的发展。音乐审美教育不仅能够确保高校音乐教育沿着正确的方向发展，而且对于大学生综合素质的提高也有着很好的推动作用，受到了大多数高校的重视。但是在现实的教学开展中音乐审美教育依然存在一些不利于其发展的理由，主要表现在以下几个方面：
（1）音乐审美教学内容相对片面。音乐艺术走入高校本该将其全部的艺术美感展现给大学生们，然而在现实中却并非如此。不同的乐种可以带给学生们不同的审美感受，要想让大学生真正感受到音乐艺术之美就应该让他们接触各种风格的音乐。现阶段我国高校音乐教育大多热衷于西方音乐的讲解，我国古代乐曲、传统民族音乐等乐种则相对较少。诚然，作为音乐艺术重要组成部分的西方音乐有着其独特的审美魅力，但是相对片面化的教学内容毕竟会对大学生的音乐审美认识和能力造成不良的影响，甚至出现审美观念崇洋媚外的趋势。教学内容的片面性还表现在具体的乐曲讲解上，部分音乐教师带领学生欣赏的只是单纯的音乐作品，至于音乐家创作时相关的历史背景、社会思潮、作品内涵、音乐家的个人性格和理想等涉及较少。这样的教学内容很容易让学生对音乐作品的审美产生误解，甚至会进入审美观念狭隘片面的误区。
（2）教育观念相对落后，难以对学生开展相关的音乐审美教育。由于长期传统教育的影响，当前高校音乐教育观念还存在着部分传统教育中的落后观念。最突出的表现就是部分教师将音乐教育的主要精力放在了教学任务之上，重理论轻实践、重专业知识轻音乐基础、重音乐教学轻审美教学的现象屡见不鲜，这就导致学生审美素质方面的培养比较缺乏。不少大学生都表示学校的音乐教育只是在简单地向大家罗列音乐作品，音乐的艺术内涵往往难以感受，这就导致音乐审美教育的开展举步维艰。
（3）教学策略存在弊端，不符合音乐审美的价值取向。音乐课是一门艺术性很强的课程，和传统的文化理论课程有着明显的不同，它需要的不仅仅是文化理论课那种简单的语言讲解，更需要从音乐教学的角度教授音乐。然而不少教师们在音乐教学中潜移默化地运用了文化理论课习惯性的语言教学和常规思维模式，忽视了音乐思维、音乐审美的作用和价值。这不仅不符合音乐审美的价值取向，甚至会把一些错误的思维模式和审美观念传达给学生们，一定程度上扭曲了学生音乐审美的取向，不利于他们音乐修养和音乐审美的提高。
除了上述几点理由之外，当前高校的音乐审美教育还存在部分音乐教师专业知识不足、师生间缺乏交流和沟通等理由，这些因素都阻碍着高等院校音乐审美教育的顺利开展。
改善音乐审美教育目前状况的几点倡议
音乐审美是一种研究音乐艺术之美的特殊美学，是高校开展素质教育、培养学生全面发展的重要途径。考虑到音乐审美教育对大学生、高校教育的重要性，必须尽快改善音乐审美教育中存在的理由，对此笔者主要有以下几点倡议：（1） 学校有关部门要提高对音乐审美教育的认知，从根本思想上重视音乐审美教育。各高校相关部门应该在合理范围内适当增加音乐审美的课程，音乐审美并不是一个独立的审美能力培训，从音乐的欣赏到音乐的认知、审美评价是一个循序渐进的过程。充足的课程时间可以保证音乐审美教学内容的丰富，使得音乐审美教育更具备完整性和概括性，也更便于学生们把握音乐美的认知规律、提高音乐审美教育的效果。此外，有关部门还应该给音乐审美教育提供一定的财政支持和制度保障。
（2） 音乐教师们要提高自身音乐素养和审美素养，正确引导学生。音乐教师承担着向学生进行音乐审美教育的重任，对于大学生审美观念的形成和最终确立起着至关重要的作用。音乐教师们应该努力提升自身的音乐修养，从音乐艺术的思维角度去传授基本的音乐知识和技能，引导学生在高校音乐审美教育的相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.音乐欣赏的过程中树立正确的音乐审美观念，推动他们将音乐艺术思维提升到新的层次。
（3）转变当前的音乐审美教育理念，树立现代化、人性化的教学理念。这需要教师和学生的共同努力：教师们应该摒弃传统的教学理念，将主要的精力从完成教学任务转移到对音乐知识和审美的讲解上来，注重培养学生们学习音乐审美教育的兴趣；学生们则应当树立全面发展的学习理念，注重音乐审美观念的培养和提高，进而提升自身的综合素质。
（4）改善音乐审美教育的教学策略。教师们首先要转变固有的文化理论课教学思维，从音乐艺术的角度开展教学活动，学会综合运用普通语言教学、音乐语言、肢体语言等多种表达方式，在音乐教学的同时向学生传达审美观念。此外，课堂气氛的改善也迫在眉睫，在音乐审美这样一个艺术气息浓厚的课堂上，师生间的互动就显得更为必要。教师们引导学生进行师生互动可以推动彼此的了解，使得音乐审美课程向着学生喜欢的方向改善，让学生们真正地喜欢上音乐审美教育课程。
参考文献：
[1]张俊萍，李桂珠.浅析音乐审美教育在高校教育教学中的作用[J].成人教育，2012，（07）.
[2]郭超.谈普通高校的音乐审美教育[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010，（01）.
[3]于晓燕.基于人生论美学视角的普通高校音乐审美教育走向[J].辽宁行政学院学报，2010，（09）.
[4]穆霏.音乐审美教育[J].科技创新导报，2009，（09）.
关键词：音乐审美教育 高等院校 教师 大学生
高校开展音乐审美教育的作用
音乐审美从本质上看是对音乐作品所表现出的内容进行感知、理解和评价的一种艺术能力，是当代高校开展音乐教育的重要组成部分。高校音乐教育不仅要在形式和听觉上满足学生的审美期望，而且应该能够在思维和意识深层次上满足学生的审美观念价值和审美理想。正如黑格尔所说“音乐是最富有情感的艺术”，作为高校教育的重要组成部分，音乐审美教育在培养大学生树立正确审美观念、提高综合素质、推动高校素质教育发展等方面有着不可忽视的作用和贡献，这主要表现在：
（1）音乐审美教育能够帮助大学生有效构建审美心理结构。音乐审美教育能够积极地培养大学生敏锐的感知力，经常进行音乐审美活动不仅可以锻炼自己拥有一双“音乐的耳朵”，而且能够感受到音乐作品、现实社会、情感世界中各种丰富多彩的美好事物。不仅如此，音乐审美教育能够使得学生在欣赏音乐的同时不断激发他们对音乐内涵意蕴的领悟，进而提高他们审美的直观理解力。
（2）可以推动大学生高尚情操的形成。亚理士多德说过“音乐能够在心灵的道德方面产生某种作用，因此，音乐可以成为培养优秀男女青年公民的基本手段”。音乐审美教育一个很重要的作用就是对大学生心灵的净化和陶冶，培养大学生形成高尚的情操。音乐审美教育可以使得学生在欣赏音乐的过程中丰富艺术情感、获得审美享受、自觉追逐美好事物，进而使得学生们的心灵得到震撼、情操得以升华，在接受音乐审美教育的潜移默化中培养高尚的情操。
（3）音乐审美教育的开展还可以在一定程度上推动高校师资力量的提升。音乐审美教育不仅对高校大学生是一次全新的体验，对于授课教师们来说也是一次教学思维和教学策略的革新。不少教师由于长期收到传统教学的影响，过分注重理论知识的讲解而忽视了学生创造性思维的扩展、师生交流互动等教学环节，开展音乐审美教育可以让这些教师们逐渐转变教学思维、向着符合现代化教育要求的方向改善。
（4）音乐审美教育对于高校教育事业和素质教育的发展有着重要作用和贡献。现代化高等院校教育正向着全面化的方向发展，作为和传统文化理论课截然不同的艺术课程，音乐审美教育无疑极大地丰富了高校的教育内容，推动了高校教育事业的发展。它对素质教育的贡献更是显而易见，素质教育特别注重的一个环节就是学生的全面发展。音乐审美教育在带给学生审美教育的同时还开阔了他们的视野、培养了他们的情操等，为大学生的全面发展提供了一个很好的平台。
当前音乐审美教育存在的理由
随着我国高校教育的发展和素质教育的推广，不属于传统文化理论课范畴的音乐教育也获得了极大的发展。音乐审美教育不仅能够确保高校音乐教育沿着正确的方向发展，而且对于大学生综合素质的提高也有着很好的推动作用，受到了大多数高校的重视。但是在现实的教学开展中音乐审美教育依然存在一些不利于其发展的理由，主要表现在以下几个方面：
（1）音乐审美教学内容相对片面。音乐艺术走入高校本该将其全部的艺术美感展现给大学生们，然而在现实中却并非如此。不同的乐种可以带给学生们不同的审美感受，要想让大学生真正感受到音乐艺术之美就应该让他们接触各种风格的音乐。现阶段我国高校音乐教育大多热衷于西方音乐的讲解，我国古代乐曲、传统民族音乐等乐种则相对较少。诚然，作为音乐艺术重要组成部分的西方音乐有着其独特的审美魅力，但是相对片面化的教学内容毕竟会对大学生的音乐审美认识和能力造成不良的影响，甚至出现审美观念崇洋媚外的趋势。教学内容的片面性还表现在具体的乐曲讲解上，部分音乐教师带领学生欣赏的只是单纯的音乐作品，至于音乐家创作时相关的历史背景、社会思潮、作品内涵、音乐家的个人性格和理想等涉及较少。这样的教学内容很容易让学生对音乐作品的审美产生误解，甚至会进入审美观念狭隘片面的误区。
（2）教育观念相对落后，难以对学生开展相关的音乐审美教育。由于长期传统教育的影响，当前高校音乐教育观念还存在着部分传统教育中的落后观念。最突出的表现就是部分教师将音乐教育的主要精力放在了教学任务之上，重理论轻实践、重专业知识轻音乐基础、重音乐教学轻审美教学的现象屡见不鲜，这就导致学生审美素质方面的培养比较缺乏。不少大学生都表示学校的音乐教育只是在简单地向大家罗列音乐作品，音乐的艺术内涵往往难以感受，这就导致音乐审美教育的开展举步维艰。
（3）教学策略存在弊端，不符合音乐审美的价值取向。音乐课是一门艺术性很强的课程，和传统的文化理论课程有着明显的不同，它需要的不仅仅是文化理论课那种简单的语言讲解，更需要从音乐教学的角度教授音乐。然而不少教师们在音乐教学中潜移默化地运用了文化理论课习惯性的语言教学和常规思维模式，忽视了音乐思维、音乐审美的作用和价值。这不仅不符合音乐审美的价值取向，甚至会把一些错误的思维模式和审美观念传达给学生们，一定程度上扭曲了学生音乐审美的取向，不利于他们音乐修养和音乐审美的提高。
除了上述几点理由之外，当前高校的音乐审美教育还存在部分音乐教师专业知识不足、师生间缺乏交流和沟通等理由，这些因素都阻碍着高等院校音乐审美教育的顺利开展。
改善音乐审美教育目前状况的几点倡议
音乐审美是一种研究音乐艺术之美的特殊美学，是高校开展素质教育、培养学生全面发展的重要途径。考虑到音乐审美教育对大学生、高校教育的重要性，必须尽快改善音乐审美教育中存在的理由，对此笔者主要有以下几点倡议：（1） 学校有关部门要提高对音乐审美教育的认知，从根本思想上重视音乐审美教育。各高校相关部门应该在合理范围内适当增加音乐审美的课程，音乐审美并不是一个独立的审美能力培训，从音乐的欣赏到音乐的认知、审美评价是一个循序渐进的过程。充足的课程时间可以保证音乐审美教学内容的丰富，使得音乐审美教育更具备完整性和概括性，也更便于学生们把握音乐美的认知规律、提高音乐审美教育的效果。此外，有关部门还应该给音乐审美教育提供一定的财政支持和制度保障。
（2） 音乐教师们要提高自身音乐素养和审美素养，正确引导学生。音乐教师承担着向学生进行音乐审美教育的重任，对于大学生审美观念的形成和最终确立起着至关重要的作用。音乐教师们应该努力提升自身的音乐修养，从音乐艺术的思维角度去传授基本的音乐知识和技能，引导学生在高校音乐审美教育的相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.音乐欣赏的过程中树立正确的音乐审美观念，推动他们将音乐艺术思维提升到新的层次。
（3）转变当前的音乐审美教育理念，树立现代化、人性化的教学理念。这需要教师和学生的共同努力：教师们应该摒弃传统的教学理念，将主要的精力从完成教学任务转移到对音乐知识和审美的讲解上来，注重培养学生们学习音乐审美教育的兴趣；学生们则应当树立全面发展的学习理念，注重音乐审美观念的培养和提高，进而提升自身的综合素质。
（4）改善音乐审美教育的教学策略。教师们首先要转变固有的文化理论课教学思维，从音乐艺术的角度开展教学活动，学会综合运用普通语言教学、音乐语言、肢体语言等多种表达方式，在音乐教学的同时向学生传达审美观念。此外，课堂气氛的改善也迫在眉睫，在音乐审美这样一个艺术气息浓厚的课堂上，师生间的互动就显得更为必要。教师们引导学生进行师生互动可以推动彼此的了解，使得音乐审美课程向着学生喜欢的方向改善，让学生们真正地喜欢上音乐审美教育课程。
参考文献：
[1]张俊萍，李桂珠.浅析音乐审美教育在高校教育教学中的作用[J].成人教育，2012，（07）.
[2]郭超.谈普通高校的音乐审美教育[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010，（01）.
[3]于晓燕.基于人生论美学视角的普通高校音乐审美教育走向[J].辽宁行政学院学报，2010，（09）.
[4]穆霏.音乐审美教育[J].科技创新导报，2009，（09）.