计算机辅助教学在小学数学教学中有效应用

摘 要：近年来，计算机辅助教学这种新型的教学模式渐渐地被广泛应用起来，加快了我国小学数学教学向现代化目标靠近的进程，教师应该充分利用学校的计算机资源，发挥计算机辅助教学的优势，让电算化教育走进小学数学课堂。
关键词：计算机；辅助教学；数学教学

一、计算机辅助教学能够发掘学生的求知欲

计算机是集图像、文字以及声音、视频于一体的教学设备，它可以清晰地从视觉、听觉等感官角度来剖析一件事物或事情，具有很强的表现力。对于

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数学这门抽象学科来说，计算机能够从各个角度以及各个方面来使抽象的概念变得生动活泼、具体形象，让教师在更大程度上激发学生的求知欲。比如，教师在讲解统计与概率的课程时，可以布置课题，让学生统计相关内容，然后教师将统计上来的数据进行整理编辑，制成PPT，通过计算机播放，让学生观看其学习成果，引导学生总结规律，达到激发学生求知的目的。

二、计算机辅助教学能够突出数学教学的重点与难点

计算机辅助教学可以根据教学需要，将教学内容的实现更加具体化，通过对数学知识的活泼体现，扩展学生的认知范围，缩短学生理解知识的过程。比如，教师在讲解《空间与图形》时，把学生分成小组，让其分组讨论图形的平移，然后通过多媒体演示让各组学生代表进行平移，如果移对了，多媒体便会发出鼓掌声，反之则是叹息声，这样就能使学生在轻松的氛围中完成空间图形的重点、难点的学习。

三、计算机辅助教学能够拓展学生的思维空间，并吸引其注意力

计算机辅助教学为小学生的大胆想象空间提供了很丰富的储备材料以及感官知识，使得知识的形成更加形象化，更易被学生所接受。通过运用计算机多媒体，教师教学可以做到数形结合，让学生在生动的环境中汲取到数学知识，使学生的注意力更多地集中在数学相关知识的学习上，从而达到优化课堂的目的。
计算机辅助教学的具体实施与应用为教师的教学提供了强有力的保障，使小学数学教学朝着自主特色的方向发展。
参考文献：
范金莲.试述小学数学教学中的计算机辅助教学［J］.大观周刊，2011（14）.
（作者单位 江西省贵溪市三中）