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摘要：作为小学基础教育的起始阶段,一年级是学生由幼儿时期向小学时代转型的关键时期,入学新生生活习惯养成教育,是一项基础性的教育工作,也是一种长期的工程。以学生个体进展来讲,良好生活习惯的养成对新生将产生深远的影响,在一定程度上将决定新生对学校生活的态度及趋向,并影响他们将来的学业及社会成就。笔者通过对D小学一年级十二位班主任老师进行深度访谈,对一年级新生发放问卷等策略针对入学新生生活习惯养成教育进行了大量深入、系统地探讨。利用深度访谈法、问卷调查法探讨入学新生的生活状态、生活习惯,有助于我们真正走进探讨对象,通过对实际呈现出来的新生生活状态展开参与式观察。对老师进行深度访谈、对新生进行问卷调查,有助于笔者去发现、提炼贴近探讨对象实际和更能映射出社会文化环境的学理性诠释。本课题的探讨,有利于加速儿童初入学教育的效率。本探讨将在浅析、借鉴众多前人实践探讨成果的基础上,结合D小学入学新生特点,借鉴一线教师的成功经验,制定出了一系列科学、合理、行之有效的养成教育实施对策,如：多给予学生实践锻炼的机会、行为反复训练法、树立学生榜样法、小目标原则、利用生动的情景陶冶学生心灵、制定班级公约导行法、协调家庭、社会等方面因素形成教育合力等等,最终能够为一年级班主任的管理以及学校德育管理工作者提供可借鉴的实践参考。关键词：小学入学新生论文生活习惯论文养成教育论文对策探讨论文
中文摘要4-5
Abstract5-6
目录6-7
一、引言7-10
(一) 不足的提出7-8
(二) 探讨作用8
(三) 探讨目的8
(四) 探讨策略8-10
二、概念的阐述与养成教育探讨梳理10-15
(一) 习惯的定义10
(二) 生活习惯概念界定10-11
(三) 养成教育的概述11-12
(四) 养成教育探讨梳理12-15
三、探讨设计15-16
(一) 探讨对象的选择15
(二) 探讨工具15
(三) 样本情况15-16
四、小学生生活习惯近况调查与浅析16-20
(一) 近况描述16-18
(二) 近况浅析18-20
五、生活习惯养成教育对策20-26
(一) 通过直观的案例,使学生明确努力的方向20
(二) 多给予学生实践锻炼的机会,让其充分进行体验20-21
(三) 积极树立学生榜样,形成教育磁场21
(四) 运动行为反复训练法,推动学生生活习惯的养成21-23
(五) 指导学生以小目标做起,重视常规训练23
(六) 积极推行班级公约导行法,提升班级凝聚力23-24
(七) 以身边小事着手,抓好学生一日常规训练24
(八) 利用生动的情景,陶冶学生的心灵24-25
(九) 协调家庭、社会对学生的影响,产生立体式的教育25-26
结语26-27