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摘 要：本调查系浙江省教育厅的重点调研课题《调动企业参与职业教育积极性调查与研究》的基础工作，我院严格按照一所学校对应至少三家企业的要求，从烹饪旅游系、汽车技术系和艺术设计系各选取两家绍兴市范围内的合作企业进行走访并发放调查问卷，其中合资企业1家，私营企业4家，国有企业1家。此次调研旨在了解企业参与职业教育程度，特别是对企业参与职业教育的积极性理由进行调查，针对此理由进行理由剖析并提出相关策略，以便充分调动企业参与职业教育，推进我省职业教育的发展。
从回收的调查问卷分析，企业对参与职业学校技能型人才的培养，从意识上都认为是企业应有的责任，应当参与，但往往还是表现为院校方积极响应，在合作项目中企业参与的深度不够，校企关系一般，主要以建立企业实习基地为主。
（1）企业与职业学校合作内容。企业参与的内容由高到底分别为：一是为学生提供实习机会、实习基地，二是为教师提供实践机会，三是为学校提供教师，四是参与人才培养方案的设计与实施，五是向学校提供贫困生资助或教学经费资助，六是与学校联合实施订单培养。其中，企业参与职业学校的合作主要集中在前三项，可见这种合作形式仍停留在比较浅层次上，有待于深度合作。
（2）企业参与职业教育的动因。我们发现企业首先是优先选用优秀毕业生，缩短新员工的适用期；然后是满足企业劳动力需求，减少招聘成本；最后是对企业员工进行培训，提升职工素质。
（3）企业参与职业教育意愿度。在企业参与职业教育合作内容上，愿意参与的主要集中在人才培养方案的制订与实施、学生定岗实习、提供教师实践岗位及提供教师。
（2）相关政策和制度保障需求不够。一方面，在企业最希望政府给予的优惠政策中，几乎都选择了政府应按人头给予实习补贴经费和税收优惠。学生到企业实习所产生的费用承担上，企业认为政府应提供企业人均损耗费用补贴，超出的部分由学校、学生及企业共同承担，迫切希望政府能够出台相关的政策对企业的投入进行补偿，为企业减轻负担；另一方面，对已有的相关法律政策执行不力，缺乏一个合理有效的引导机制。
（3）企业在参与人才培养的过程中顾虑颇多。对企业参与职业学校人才培养担忧理由的调查显示，学生安全管理理由处于首位，其次是企业生产效率理由。学生安全理由是企业关注的理由，企业肯定追求的是自己利益的最大化，学生不是企业正式员工，企业在安全和管理方面不愿承担责任，监管难以到位，这不仅对企业带来了麻烦，也给学校带来了大的风险。所以，学生在企业的管理、安全、薪金待遇等方面都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。对于制约企业参与职业教育积极性因素的深思，大体可以归结为经济、政治、文化三个层面。经济层面上看：一是市场经济不够成熟，未能形成理论和实践相结合的完善机制，校企结合带有明显的个性化、局部化；二是企业大部分有逐利性，并且追求短期利益；三是我国人力资源的开发与利用机制不完善，只重利用而不懂得培养与开发，企业缺乏对人才培训的信心。政治层面上：一是政府缺乏有效机制引导，优惠政策不能及时完善；二是政府缺乏利益分配机制，没有有效的税收等补助性措施。文化层面上：主要是受学校、家庭和文化传统的影响。
（1）完善校企合作机构及其管理机构，构建政策保障机制。加强职业教育校企合作的深度并要求形成保障机制，逐步制度化。政府要在校企合作中发挥主导作用，为此，各级政府应该根据地方经济发展，合理统筹、规划职业学校和企业发展的规模与格局，为企业与职校的合作搭建合作的有效平台，如资源共享、信息沟通以及人才互通平台，引导校企合作工作。政策保障机制是校企合作顺利进行的动力。就目前的相关法律法规的框架来看，仍需要进一步制定出地方性法规，加强政府的执行度，明确指出各方参与职业教育中的责、权、利，这样便规范了校企合作所涉及的对象及领域。在优惠政策上，政府应该出台帮助企业参与职业教育的政策，包括税收优惠、按人头给予实习补贴经费、按实习工种给予人才培养经费、以奖代补、补助企业参与职业教育的教育费用，以及在宣传企业形象方面提供帮助并给予相关荣誉称号等，充分保证企业在参与过程中及后期都有保障。
（2）提升职业教育的吸引力，建立互惠双赢的驱动机制。保证人才培养质量，提高企业对职校学生的满意度。企业参与是职业学校培养技术型人才的必要途径，也是职业教育的特色所在。调动企业参与职业教育积极性与职业学校的教学管理是离不开的，对于职业学校来讲，首先是要合理安排教学企业参与职业教育积极性情况调研论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.计划，体现以能力为本位的原则，改革教学模式，突出技能型人才培养。另外，还需要强化学生职业道德素质的培养，加强学生做人、做事教育。再次，职业学校要在教育体制机制、教育教学、课程建设等诸方面有所突破，提升职业教育吸引力，使企业能够感觉到参与职业教育能对其产生效益，带来便利。要积极采取措施来消除企业的后顾之忧。职业学校应该对顶岗实习学生进行有效管理，可以为学生实习责任保险，以此来消除企业的后顾之忧。要加强与企业之间的沟通交流。在调研中，绍兴联奥人力总监提到职校与企业应该加强交流，可以通过建立人员双向交流制度来增进彼此间的了解，提高双方的吻合度。
（3）激发参与职业教育主体意识，推进合作力度。运用行为主义激励理论，让企业意识到参与的责任与义务。激励理论是用来解决人的需要、动机、目标和行为之间关系的核心理论，行为主义激励理论主要是强调外在激励，通过给予企业一些外部的激励措施，让企业在真正作用上履行责任与义务，树立企业长远发展意识，转变急功近利的经营观念。让企业从关注用人转变为培养人，积极主动地与职业学校建立长期稳定关系。职业学校要提升职业教育吸引力，成为企业员工培训基地，利用学校设备及教师等资源，为企业在技术上带来怎么写作，增强企业优势，使企业从关注用人转移到培养人上，积极与职校参与人才共建和人才培养实训基地的共建。（作者单位：浙江农业商贸职业学院）
责任编辑：刘伟林
一、企业参与职业教育的目前状况
职业教育对高素质高技能型人才的培养，离不开企业的共同参与。就目前来看，我院某些专业在校企合作上整体情况比较稳定，如汽车技术怎么写作与营销专业，在绍兴地区与七家大型的汽车销售怎么写作有限公司共同承担校企共建人才培养模式，并制订与实施人才培养方案、行业规范、校外定岗实习基地、校企合作、工学结合等工作。2011～2012年度，校外实训基地共建12个，2012～2013年度，将共建17个，预计2013～2014年度，共建将增加到20个。在构建“校企合作、工学结合”人才培养模式上，主要做法是引知名企业入校园，如与绍兴宝顺汽车销售怎么写作有限公司建立合作关系，企业参与培养教育全过程，实现人才培养与使用对接、建立专业建设委员会、校企共建特色教材等。但是，校企合作作为一项长期工作，仍需要进一步深化。从回收的调查问卷分析，企业对参与职业学校技能型人才的培养，从意识上都认为是企业应有的责任，应当参与，但往往还是表现为院校方积极响应，在合作项目中企业参与的深度不够，校企关系一般，主要以建立企业实习基地为主。
（1）企业与职业学校合作内容。企业参与的内容由高到底分别为：一是为学生提供实习机会、实习基地，二是为教师提供实践机会，三是为学校提供教师，四是参与人才培养方案的设计与实施，五是向学校提供贫困生资助或教学经费资助，六是与学校联合实施订单培养。其中，企业参与职业学校的合作主要集中在前三项，可见这种合作形式仍停留在比较浅层次上，有待于深度合作。
（2）企业参与职业教育的动因。我们发现企业首先是优先选用优秀毕业生，缩短新员工的适用期；然后是满足企业劳动力需求，减少招聘成本；最后是对企业员工进行培训，提升职工素质。
（3）企业参与职业教育意愿度。在企业参与职业教育合作内容上，愿意参与的主要集中在人才培养方案的制订与实施、学生定岗实习、提供教师实践岗位及提供教师。
二、影响企业参与职业教育积极性因素的分析
（1）职业学校学生满意度不高。在调研中，据绍兴联奥人力资源部门负责人反映，如今企业需要的是熟练技术工，对于一线工人大多数是来源于企业，而对于技能不熟练的学生则是不太受欢迎。对学生的素质来说，企业看重的是学生的综合素质，即职业道德能力、沟通能力、团队合作能力、动手能力等，而这方面的学生较为欠缺。而在工作中学生的流动性往往较大，对企业的忠诚度不够。（2）相关政策和制度保障需求不够。一方面，在企业最希望政府给予的优惠政策中，几乎都选择了政府应按人头给予实习补贴经费和税收优惠。学生到企业实习所产生的费用承担上，企业认为政府应提供企业人均损耗费用补贴，超出的部分由学校、学生及企业共同承担，迫切希望政府能够出台相关的政策对企业的投入进行补偿，为企业减轻负担；另一方面，对已有的相关法律政策执行不力，缺乏一个合理有效的引导机制。
（3）企业在参与人才培养的过程中顾虑颇多。对企业参与职业学校人才培养担忧理由的调查显示，学生安全管理理由处于首位，其次是企业生产效率理由。学生安全理由是企业关注的理由，企业肯定追求的是自己利益的最大化，学生不是企业正式员工，企业在安全和管理方面不愿承担责任，监管难以到位，这不仅对企业带来了麻烦，也给学校带来了大的风险。所以，学生在企业的管理、安全、薪金待遇等方面都成为制约企业参与校企合作积极性的因素。对于制约企业参与职业教育积极性因素的深思，大体可以归结为经济、政治、文化三个层面。经济层面上看：一是市场经济不够成熟，未能形成理论和实践相结合的完善机制，校企结合带有明显的个性化、局部化；二是企业大部分有逐利性，并且追求短期利益；三是我国人力资源的开发与利用机制不完善，只重利用而不懂得培养与开发，企业缺乏对人才培训的信心。政治层面上：一是政府缺乏有效机制引导，优惠政策不能及时完善；二是政府缺乏利益分配机制，没有有效的税收等补助性措施。文化层面上：主要是受学校、家庭和文化传统的影响。
三、调动企业参与职业教育积极性的策略深思
作为两种不同性质的组织，职业学校隶属于教育部门，企业则归属于经济部门，要建立长期、稳定、深度的校企合作关系，关键是企业的自身利益得到实现，才能在真正作用上愿意与职业学校进行合作。所以应该抓住这最大的因素，从各个层面来调动企业参与职业教育的积极性。（1）完善校企合作机构及其管理机构，构建政策保障机制。加强职业教育校企合作的深度并要求形成保障机制，逐步制度化。政府要在校企合作中发挥主导作用，为此，各级政府应该根据地方经济发展，合理统筹、规划职业学校和企业发展的规模与格局，为企业与职校的合作搭建合作的有效平台，如资源共享、信息沟通以及人才互通平台，引导校企合作工作。政策保障机制是校企合作顺利进行的动力。就目前的相关法律法规的框架来看，仍需要进一步制定出地方性法规，加强政府的执行度，明确指出各方参与职业教育中的责、权、利，这样便规范了校企合作所涉及的对象及领域。在优惠政策上，政府应该出台帮助企业参与职业教育的政策，包括税收优惠、按人头给予实习补贴经费、按实习工种给予人才培养经费、以奖代补、补助企业参与职业教育的教育费用，以及在宣传企业形象方面提供帮助并给予相关荣誉称号等，充分保证企业在参与过程中及后期都有保障。
（2）提升职业教育的吸引力，建立互惠双赢的驱动机制。保证人才培养质量，提高企业对职校学生的满意度。企业参与是职业学校培养技术型人才的必要途径，也是职业教育的特色所在。调动企业参与职业教育积极性与职业学校的教学管理是离不开的，对于职业学校来讲，首先是要合理安排教学企业参与职业教育积极性情况调研论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.计划，体现以能力为本位的原则，改革教学模式，突出技能型人才培养。另外，还需要强化学生职业道德素质的培养，加强学生做人、做事教育。再次，职业学校要在教育体制机制、教育教学、课程建设等诸方面有所突破，提升职业教育吸引力，使企业能够感觉到参与职业教育能对其产生效益，带来便利。要积极采取措施来消除企业的后顾之忧。职业学校应该对顶岗实习学生进行有效管理，可以为学生实习责任保险，以此来消除企业的后顾之忧。要加强与企业之间的沟通交流。在调研中，绍兴联奥人力总监提到职校与企业应该加强交流，可以通过建立人员双向交流制度来增进彼此间的了解，提高双方的吻合度。
（3）激发参与职业教育主体意识，推进合作力度。运用行为主义激励理论，让企业意识到参与的责任与义务。激励理论是用来解决人的需要、动机、目标和行为之间关系的核心理论，行为主义激励理论主要是强调外在激励，通过给予企业一些外部的激励措施，让企业在真正作用上履行责任与义务，树立企业长远发展意识，转变急功近利的经营观念。让企业从关注用人转变为培养人，积极主动地与职业学校建立长期稳定关系。职业学校要提升职业教育吸引力，成为企业员工培训基地，利用学校设备及教师等资源，为企业在技术上带来怎么写作，增强企业优势，使企业从关注用人转移到培养人上，积极与职校参与人才共建和人才培养实训基地的共建。（作者单位：浙江农业商贸职业学院）
责任编辑：刘伟林