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【摘要】《工程测量》的实践教学一直都是课程的重点，也是培养专业技术人才的知识体系中重要的一环，但是随着科学技术的不断进步，测量仪器的不断革新，以及工程实践中对测量技术的更高要求，传统的工程测量实践教学已经不能适应现阶段人才培养。笔者通过对现阶段工程测量实践教学中存在的问题及其产生的原因进行分析，从教学内容、教学过程、考核方式、教学条件四方面探讨了工程测量实践教学的改革方向，尝试着提出了改革办法。
【关键词】工程测量；实践教学；教学改革
2095-3089(2012)04-0020-02
工程测量是高职院校工程类专业的一门重要课程，同时也是一门实践性很强的专业技能课。 课堂实践教学是整个课程教学中非常重要的环节。通过学习使学生能够掌握测量的基本知识、理论和技能。完成本课程的教学过程必须坚持理论联系实际。加强实训教学，加强专业技能的培养和训练。近年来，随着工程建设的不断发展和测绘技术的不断进步。可以发现很多学校测量课程的教学内容与生产单位的实际需要不太协调。这就需要我们重新审视和改革工程测量实践教学，以满足生产的需要。
1.2 过程管理薄弱，学生主动性差。 测量实训中，我们经常重操作，更强调实测方面。当仪器操作评估时，表现尤其明显，要求测量的速度，而学生的计算能力往往比较差，有的学生甚至连计算的原理和公式，都不能清楚地记得。在实训过程中我们往往重视结果，看结果是否满足精度要求，合格，而忽视的结果是如何测来的，如在测绘过程中，动作是否标准，仪器使用是否正确，操作过程是否规范，记录是否符合要求，是否有违反职业道德行为等。只是采用老师布置示范，学生们纷纷效仿，的传统方式，只是机械的重复操作，学生的思维活动减少到最低限度，这样的做法是不利于调动他们的积极性，培养他们的实践能力的。
1.3 缺乏新仪器，或有仪器不使用。 传统的工程测量仪器大多学校可以保证数量，能够满足教学需要，但新型仪器如全站仪，GPS的数量明显不足，由于昂贵，通常只提供教师示范使用，学生很少有机会亲自动手使用。一些学校虽然仪器齐备，但由于许多工程测量的青年教师是应届毕业生，缺乏必要的工程实践知识和测量的实践经验，也有一些非测量和测绘专业的教师的知识结构薄弱，经验丰富的教师也因日常教学工作繁忙，而对测量的新理论，新技术和新设备，不能及时了解和完全掌握，从而无法进行系统的新仪器教学。
1.4 无标准测量实训场。 没有建立起完整的测量实训场地，不能满足测量实训需要，已知点位数据不足，不能对学生的实训成果进行有效的判断和检核，实训效果欠佳。
2.2 师资力量的不足。 指导实习的师资力量也需要加强。从目前的情况来看, 测量实训指导教师存在的问题：
一是数量严重不足, 二是指导教师本身的实际操作能力也不能满足指导学生实习的要求, 使实践教学的效果打了折扣。
2.3 教学方法思想的落后。 传统的实践教学中培养学生重视整体素质教育和现代教育思想，不仅要传授给学生知识和技能，更注重全面素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。工程测量实训不仅要培养学生掌握基本知识和技能，同时也是一种有效的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.4 教学条件的不完善。 大多数学校由于资金不足，人员有限。而导致缺乏高新仪器，缺乏实训管理人员，缺乏实训指导教师，缺乏标准的测量实习场地。严重制约了实践教学的开展，更谈不到改革。而实训项目的匮乏也影响了学生的实践能力，阻碍其整体素质的发展。
3.1.2 课内试验的改革, 建立开放实训室。 认真的对建筑施工企业和现场进行走访，实践，和论证。并请建设工程和技术专家的给予指导，认真研究建筑工程测量的工作能力标准。了解建筑工程中对测量工作岗位的人才需求情况。在调研的基础上，建设工程测量实践教学项目，修改实践教学内容，以满足岗位需求为宗旨，充分体现学生工程测量岗位工作能力的核心。
同时采用开放式实训教学，网上建立设备管理、人员和学生实训预约系统，充分发挥学生的主体地位，实现资源共享，实行开放实训的实施，不仅提高了实训器材的利用率，同时可以以进一步发挥他们特长，有利于个性化培养，使学生可以根据自己的实际情况和时间，主动学习，这是一个培养学生学习能力的有效途径，尤其是创新能力的人才培养。
【关键词】工程测量；实践教学；教学改革
2095-3089(2012)04-0020-02
工程测量是高职院校工程类专业的一门重要课程，同时也是一门实践性很强的专业技能课。 课堂实践教学是整个课程教学中非常重要的环节。通过学习使学生能够掌握测量的基本知识、理论和技能。完成本课程的教学过程必须坚持理论联系实际。加强实训教学，加强专业技能的培养和训练。近年来，随着工程建设的不断发展和测绘技术的不断进步。可以发现很多学校测量课程的教学内容与生产单位的实际需要不太协调。这就需要我们重新审视和改革工程测量实践教学，以满足生产的需要。
一、现阶段工程测量实践教学存在问题
1.1 实训内容落后于时代。 从学生毕业后的信息反馈，及土木工程专业的学生在实际工作中的测量知识应用的调查结果显示来看，施工测量的知识是比较重要的。以前的教学模式，更多时间安排地形图测绘，工程勘察设计含量只占少部分，是非常不利于学生今后从事工作的，不利于充分发展学生的动手能力，综合分析和解决问题的能力。另外由于条件限制，训练室，新仪器，如全站仪，GPS等学生接触比较少，没有动手使用新式仪器实训的机会，跟新仪器配套的实训课程也比较匮乏。1.2 过程管理薄弱，学生主动性差。 测量实训中，我们经常重操作，更强调实测方面。当仪器操作评估时，表现尤其明显，要求测量的速度，而学生的计算能力往往比较差，有的学生甚至连计算的原理和公式，都不能清楚地记得。在实训过程中我们往往重视结果，看结果是否满足精度要求，合格，而忽视的结果是如何测来的，如在测绘过程中，动作是否标准，仪器使用是否正确，操作过程是否规范，记录是否符合要求，是否有违反职业道德行为等。只是采用老师布置示范，学生们纷纷效仿，的传统方式，只是机械的重复操作，学生的思维活动减少到最低限度，这样的做法是不利于调动他们的积极性，培养他们的实践能力的。
1.3 缺乏新仪器，或有仪器不使用。 传统的工程测量仪器大多学校可以保证数量，能够满足教学需要，但新型仪器如全站仪，GPS的数量明显不足，由于昂贵，通常只提供教师示范使用，学生很少有机会亲自动手使用。一些学校虽然仪器齐备，但由于许多工程测量的青年教师是应届毕业生，缺乏必要的工程实践知识和测量的实践经验，也有一些非测量和测绘专业的教师的知识结构薄弱，经验丰富的教师也因日常教学工作繁忙，而对测量的新理论，新技术和新设备，不能及时了解和完全掌握，从而无法进行系统的新仪器教学。
1.4 无标准测量实训场。 没有建立起完整的测量实训场地，不能满足测量实训需要，已知点位数据不足，不能对学生的实训成果进行有效的判断和检核，实训效果欠佳。
二、工程测量实践教学问题产生的原因
2.1 工程测量技术和设备的快速发展。 随着数码技术的高速发展,新型的测量仪器和测量技术层出不穷，对这门传统的工程基础课程形成了强有力的冲击, 数字化测量方法在公路勘测、设计、放样以及建筑施工等土木工程中已得到了广泛应用, 同时也对学生的专业技能和综合素质提出了新的要求, 故有必要对现有教学内容和教学方法进行调整和革新, 以适应市场需求。2.2 师资力量的不足。 指导实习的师资力量也需要加强。从目前的情况来看, 测量实训指导教师存在的问题：
一是数量严重不足, 二是指导教师本身的实际操作能力也不能满足指导学生实习的要求, 使实践教学的效果打了折扣。
2.3 教学方法思想的落后。 传统的实践教学中培养学生重视整体素质教育和现代教育思想，不仅要传授给学生知识和技能，更注重全面素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力。工程测量实训不仅要培养学生掌握基本知识和技能，同时也是一种有效的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2.4 教学条件的不完善。 大多数学校由于资金不足，人员有限。而导致缺乏高新仪器，缺乏实训管理人员，缺乏实训指导教师，缺乏标准的测量实习场地。严重制约了实践教学的开展，更谈不到改革。而实训项目的匮乏也影响了学生的实践能力，阻碍其整体素质的发展。
三、工程测量实践教学改革办法
通过前面对现阶段工程测量实践教学中存在的问题及其产生原因的分析，可以发现目前的工程测量实践教学在诸多方面都存在一些弊病，亟待解决。因此可以尝试从以下四个方面进行改革和探索，以提高实践教学水平，增进教学效果。3.1 工程测量实践教学内容改革
3.1.1 实训内容的优化。 合理的安排实训内容，使学生能够在实训中掌握实践技能。新的测绘仪器，新技术的不断发展与广泛使用要求实践教学内容必须是结合传统的测量理论，而使用先进的测量技术，以满足现代工程测量的怎样写毕业论文www.udooo.com
需求为宗旨，及时的进行调整。合理安排的地形图测绘、施工放样所占实训课时比例，并加入地形图应用的内容，加大先进设备的使用率。3.1.2 课内试验的改革, 建立开放实训室。 认真的对建筑施工企业和现场进行走访，实践，和论证。并请建设工程和技术专家的给予指导，认真研究建筑工程测量的工作能力标准。了解建筑工程中对测量工作岗位的人才需求情况。在调研的基础上，建设工程测量实践教学项目，修改实践教学内容，以满足岗位需求为宗旨，充分体现学生工程测量岗位工作能力的核心。
同时采用开放式实训教学，网上建立设备管理、人员和学生实训预约系统，充分发挥学生的主体地位，实现资源共享，实行开放实训的实施，不仅提高了实训器材的利用率，同时可以以进一步发挥他们特长，有利于个性化培养，使学生可以根据自己的实际情况和时间，主动学习，这是一个培养学生学习能力的有效途径，尤其是创新能力的人才培养。
摘自：写毕业论文经典网站www.udooo.com