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班主任工作的中心任务是育人，是通过教师的劳动塑造学生的灵魂。班级管理就是通过班主任的辛勤劳动，把天天做的每一件事，作为一种载体，一种媒介，适当放手到学生手中。既有，又有科学，从而达到育人的目的。
管理是班级管理的重要途径之一。它符合当前教育教学改革的要求，培养了学生的能力，并使他们养成了良好的学习、生活习惯。在班主任工作中，进行管理班级，要从以下几点做起。
尊重学生，要注意给学生创造自我表现的机会，使他们有一定的自信心，对自己有正确的评价，认识到自己是班级小主人的的地位，从而把班级当做自己的家，全心全力协助老师管理班级。具体做法：可在班级中举行诗歌演唱会、作文竞赛，争做劳动小能手等活动。这些活动充分展示了他们的特长。尤其使那些成绩差却有独特才华的同学在同学们的交口称赞后，树立了自信心，增强了责任感。
有事与学生商量，这是我近几年工作形成的作风。在刚参加工作时，班级管理什么事都由自己决定，然后让学生照办。这样，学生就如同小木偶，不能充分展示自己的能力，班级气氛也很压抑。现在，我逐渐改变了往昔的做法，无论大事小事都先和学生商量，意见大体一致再办，并形成班级会议制度，大家的事都拿到班级会议上讨论研究，最后人人表决通过。例如在去年的元旦前，我决定不布置教室，简简单单做几个游戏算了。然后让同学们自习，做作业。可和班级干部们商量后，他们一致表示：全班同学都想在这一天好好玩玩，轻松轻松。另外，班级干部认为：这次活动可以使同学们增强集体荣誉感，凝聚力，是一次不可多得的机会。多上一、二节课，反而使学生产生腻烦心理，不能达到学习知识的目的。我同意了他们的意见，并从心底里为他们能有独立见解而感到高兴。
多次的工作实践使我体会到，有事与学生商量，能使学生真正意识到自己是班级的主人，从而焕发出积极性和责任感。这是班级中班主任一个人发号施令所不易产生的效果。
基础打好，良好的班级氛围已经形成，就如万事俱备，只欠东风了。
二
放手发动学生管理班级，是教学管理和班级管理性的又一体现。
开始，学生不会管理，遇到了一些困难。后来在老师的引导帮助下，学生逐渐能够解决班级出现的难题，慢慢地，老师便可以完全放手，让学生独立解决。具体做法主要体现在如下几个方面。
（一）纪律方面。由值日班长和监督员全权负责，值日班长由班级干部轮流担任，监督员由班级中的同学交替更换，每日一名。值日班长负责班级中的一切事务。如主持早自习，带领间操，处理同学间矛盾等。监督员主要起监督作用，发现班级中存在的问题，如课前准备情况，进教室有无说话现象等。并把这些情况及时汇报给值日班长处理，两人要对当天情况做好记录。
（二）卫生方面实行值日生负责制。值日生除了负责打扫教室内外的卫生，还要检查卫生的保持情况和定期对学生进行个人卫生检查，并展开评比优秀个人，优秀小队活动，及时给与批评和表扬。
（三）活动方面采用班级干部负责制。如升旗仪式，我让值日班长领导同学查找资料；搞街头宣传，让学生自己动手写、画、准备用具；中队会由中队长负责组织。班级干部，我当老百姓。在中队会和班会上，由学生定计划，做会前安排，开工和休息全权。
这样从细微入手，班级管理便井然有序，班级干部和一些学生的组织领导能力增强了。同学之间互帮互助，养成了良好的学习和生活习惯。
在管理班级的过程中，差生的管理是一大难题，他们虽然人数不多，却总是出现这样那样的问题，使班级管理不能顺利进行。所以在一开始我就注意培养他们的自信心，克服自卑感，给他们以成功的机会。在劳动中，在学习上，在综合活动中都注意发掘他们的闪光点，并及时给予表扬和奖励。这样，他们重新树立起成功的信心，加入到班级队伍中来，同样认为自己是班级的小主人。在管理班级的过程中，他们无论是做监督员还是当值日生，都格外认真负责。我班的张萌同学以前总不爱戴红领巾，而且是脏话连篇。在管理中他有了很大的进步，不仅学习上进了，而且在其他方面也更严格要求自己。脏话不说了，红领巾总是醒目的戴在脖子上。有一次他当监督员，一名同学忘记戴红领巾了，他从四楼一直追到操场，直到那名同学把红领巾戴上为止。这样班级中没有拉后腿的了，向前迈进的步子便更大、更稳了。
放手让学生管理，初期会出现“窝工”现象。比如大扫除时如果老师指挥，一节课便差不多，可老师不在，便二、三节课也说不准了。于是在开始时我带领班级干部提前做好安排，先干什么后干什么，有层次进行。这样吸取教训后，干得满不错，没有“砸锅”现象。这种做法是把班级干部和普通学生真正推到管理者的位置上来，他们的才干就逐渐增长起来了。
在管理工作中，有多姿多彩的具体方式、方法。我感到管理是班级管理工作的重要途径，它渗透到班级管理的各个方面：思想、学习、活动等，管理是班级管理的精髓。
管理是班级管理的重要途径之一。它符合当前教育教学改革的要求，培养了学生的能力，并使他们养成了良好的学习、生活习惯。在班主任工作中，进行管理班级，要从以下几点做起。
一、奠定管理的基础
管理不能一经决定，便马上实行。这样仓促行事，会使学生摸不着头脑，无从下手，还达不到预期的效果。奠定管理的基础，要从两方面入手。(一)尊重学生，给学生足够自我表现的机会
尊重人是一种相互作用。“亲其师，而后信其道”，只有这样，才能在学生中建立起一种协助我们工作的力量。这种力量一经形成，管理班级的条件便初步具备。尊重学生，要注意给学生创造自我表现的机会，使他们有一定的自信心，对自己有正确的评价，认识到自己是班级小主人的的地位，从而把班级当做自己的家，全心全力协助老师管理班级。具体做法：可在班级中举行诗歌演唱会、作文竞赛，争做劳动小能手等活动。这些活动充分展示了他们的特长。尤其使那些成绩差却有独特才华的同学在同学们的交口称赞后，树立了自信心，增强了责任感。
(二)有事与学生商量，形成良好的班级氛围
有了良好的班级氛围，才能够保证管理的正常进行。它是班级进行管理的基础。有事与学生商量，这是我近几年工作形成的作风。在刚参加工作时，班级管理什么事都由自己决定，然后让学生照办。这样，学生就如同小木偶，不能充分展示自己的能力，班级气氛也很压抑。现在，我逐渐改变了往昔的做法，无论大事小事都先和学生商量，意见大体一致再办，并形成班级会议制度，大家的事都拿到班级会议上讨论研究，最后人人表决通过。例如在去年的元旦前，我决定不布置教室，简简单单做几个游戏算了。然后让同学们自习，做作业。可和班级干部们商量后，他们一致表示：全班同学都想在这一天好好玩玩，轻松轻松。另外，班级干部认为：这次活动可以使同学们增强集体荣誉感，凝聚力，是一次不可多得的机会。多上一、二节课，反而使学生产生腻烦心理，不能达到学习知识的目的。我同意了他们的意见，并从心底里为他们能有独立见解而感到高兴。
多次的工作实践使我体会到，有事与学生商量，能使学生真正意识到自己是班级的主人，从而焕发出积极性和责任感。这是班级中班主任一个人发号施令所不易产生的效果。
基础打好，良好的班级氛围已经形成，就如万事俱备，只欠东风了。
二
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、放手发动学生管理班级放手发动学生管理班级，是教学管理和班级管理性的又一体现。
开始，学生不会管理，遇到了一些困难。后来在老师的引导帮助下，学生逐渐能够解决班级出现的难题，慢慢地，老师便可以完全放手，让学生独立解决。具体做法主要体现在如下几个方面。
（一）纪律方面。由值日班长和监督员全权负责，值日班长由班级干部轮流担任，监督员由班级中的同学交替更换，每日一名。值日班长负责班级中的一切事务。如主持早自习，带领间操，处理同学间矛盾等。监督员主要起监督作用，发现班级中存在的问题，如课前准备情况，进教室有无说话现象等。并把这些情况及时汇报给值日班长处理，两人要对当天情况做好记录。
（二）卫生方面实行值日生负责制。值日生除了负责打扫教室内外的卫生，还要检查卫生的保持情况和定期对学生进行个人卫生检查，并展开评比优秀个人，优秀小队活动，及时给与批评和表扬。
（三）活动方面采用班级干部负责制。如升旗仪式，我让值日班长领导同学查找资料；搞街头宣传，让学生自己动手写、画、准备用具；中队会由中队长负责组织。班级干部，我当老百姓。在中队会和班会上，由学生定计划，做会前安排，开工和休息全权。
这样从细微入手，班级管理便井然有序，班级干部和一些学生的组织领导能力增强了。同学之间互帮互助，养成了良好的学习和生活习惯。
在管理班级的过程中，差生的管理是一大难题，他们虽然人数不多，却总是出现这样那样的问题，使班级管理不能顺利进行。所以在一开始我就注意培养他们的自信心，克服自卑感，给他们以成功的机会。在劳动中，在学习上，在综合活动中都注意发掘他们的闪光点，并及时给予表扬和奖励。这样，他们重新树立起成功的信心，加入到班级队伍中来，同样认为自己是班级的小主人。在管理班级的过程中，他们无论是做监督员还是当值日生，都格外认真负责。我班的张萌同学以前总不爱戴红领巾，而且是脏话连篇。在管理中他有了很大的进步，不仅学习上进了，而且在其他方面也更严格要求自己。脏话不说了，红领巾总是醒目的戴在脖子上。有一次他当监督员，一名同学忘记戴红领巾了，他从四楼一直追到操场，直到那名同学把红领巾戴上为止。这样班级中没有拉后腿的了，向前迈进的步子便更大、更稳了。
三、及时解决管理中的难题
管理班级，并不总是一帆风顺的，也时常会出现这样那样的问题。放手让学生管理，初期会出现“窝工”现象。比如大扫除时如果老师指挥，一节课便差不多，可老师不在，便二、三节课也说不准了。于是在开始时我带领班级干部提前做好安排，先干什么后干什么，有层次进行。这样吸取教训后，干得满不错，没有“砸锅”现象。这种做法是把班级干部和普通学生真正推到管理者的位置上来，他们的才干就逐渐增长起来了。
在管理工作中，有多姿多彩的具体方式、方法。我感到管理是班级管理工作的重要途径，它渗透到班级管理的各个方面：思想、学习、活动等，管理是班级管理的精髓。