试析高职高职电工电子教学中理由以与解决对策

摘　要：在高职电工电子教学中存在着一定的问题，因此教师要构建科学合理的以学生为主体的教学模式，并形成理论实践一条龙教学策略，让学生既掌握相关理论知识，又具备专业技能。
关键词：高职；电工电子；问题；解决策略
随着社会经济的迅猛发展，社会对高职机械电子工程专业学生的要求也越来越高。因此，要想让高职电工电子教学更加适合社会发展的需要，就要对在高职电工电子教学中存在的问题制定出相应的解决策略，让学生具备能够胜任社会职业的专业技能。

一、在电工电子教学中存在的问题

1.重理论轻实践

随着社会经济竞争的加剧，社会用人单位对电工电子型专业人才的需求已经向着专业化、实用化发展。因此在电工电子的教学中应该充分让学生训练社会需要的专业技能。但是在现在的教学体制下，教师的授课重理论、轻实践，尽管学生掌握了相应的理论知识，但是真正到了工作单位仍然感觉无所适从。

2.高职电工电子教学模式已经越来越不适应社会发展的需要

在教学的过程中，教师能否培养沟通交流能力强、适应性强、营销方式灵活、业务能力强以及实践能力强的技能型人才是体现教学成败的关键。因此，高职机械电子工程类教学要顺应社会发展的需求，培养学生的创新能力，使学生成为实用型的人才。因此，教学模式要由过去单一的课堂教学模式逐步向综合型的教学模式转变。但是在现阶段的教学过程中，综合型的教学模式体现较弱，学生的综合实践运用能力也没有达到社会发展的要求。另外高职机械电子工程专业教材的部分内容已经和日益发展的社会市场经济有着明显的差距。

3.学生主体教学模式没能很好地贯彻，缺乏以生为本的教学概念

“人才”的教学是“以生为本”的教学，只有让学生真正投身于技术的学习之中，提升自己的业务水平，具有专业创新技能，才能让学生在

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毕业后能够胜任工作。但是现阶段高职电工电子教学中，有些教师得过且过，只图把理论知识照本宣科地教给学生了事，至于学生究竟在学习过程中获得了多少专业知识，是否具备了相应的学习技能，教师就听之任之了。在教学的过程中，教师的讲授没能认真采用学生主体教学模式，也不能做到以生为本。

二、构建科学合理的教学模式，以学生为主体

1.教师在教学的过程中，要构建科学合理的教学模式

教师所有的“教”都是为了学生的“学”，因此，教师要抓住教学内容以及本班的学习层次，认真思考究竟采用什么样的教学策略才能让学生高效掌握专业技能。高职学校的学生毕业以后都要走向工作岗位，因此，教师在教学的过程中要根据学生将来要面临的市场培养学生顺应市场、创造市场的技能，让学生具备更好的操作能力。教师要根据教学目标的要求，构建电工电子专业创新人才培养模式，使课堂上的理论讲解与学生的实际操作有机地结合起来。在教学的过程中，教师要强化学生遵循职业性原则，进行技术性创新操作，并在教学的过程中努力营造理论、实践、社会一条龙教学模式，使高职电工电子专业人才更好地适应社会发展的要求。

2.教师在教学中要以生为本，以学生为主体

课堂是学生的课堂，课堂中的主体决定着思维模式的深入化。学生主体模式教学可以促进学生在课堂上积极思维，努力探索，寻求能够运用相关知识进行实践操作的教学途径。教师在备课的时候要以生为本，认真思考每一堂课要帮助学生具备什么样的理论知识以及如何实现实践能力的提升。

三、建立理论实践一条龙教学模式，让学生既掌握相关理论知识，又具备专业技能

1.建立三位一体实践教学体系

高职电工电子教学过程中要形成以培养学生职业能力为核心、校内外相结合、企业与学校相结合，以及理论与实践并进的三位一体的实践教学体系，要让学生逐步在理论知识到技能实践再到顶岗实习的教学模式中提升专业技能。

2.教师要积极开展各项活动，激发学生的学习兴趣

教师要激发学生的学习兴趣，积极采用各种有效教学手段，让学生乐学、好学，逐步形成具有创新能力的职业技能。如教师可以组织学生开展职业技能大赛，来交流技术、提升自身。在校外顶岗实习的过程中要能采取与企业工程技术人员结对子的方式，在横向拓宽、纵向延伸中不断提高专业技能。而在学生顶岗实习的时候，教师要随时跟进进行技术指导，使学生能够积极完成实习任务，为顶岗实习的企业创造经济价值。
总之，高职电工电子教学中虽说存在着一些问题，但是教师只要认真考虑学生的需求以及把握社会的脉搏，就能寻求到解决问题的策略，让学生成为具有创新专业技能的人才。
参考文献：
［1］宋跃，李琳，谭爱群.论在电子类专业的实践性教学中培养学生的创新能力［J］.湘潭师范学院学报：自然科学版，2005（3）.
［2］陈国良，张金凤.高职电子类专业实践教学体系构建及实施［J］.职业技术教育，2008（7）.
（作者单位　徐州机电工程高等职业学校）