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学生们需要一个和谐、温暖、积极向上的班集体。因为班级是培养学生的一个基本单位，也是锻炼学生能力的摇篮。班级环境、气氛的好坏，直接关系到学校工作的好坏，也影响到学生们身心的发展。由于每一位学生都来自于不同的家庭，他们的成长和生活环境各不相同，也就导致他们的性格、爱好、能力各有千秋。如果想把这样的一个群体凝聚到一起，让所有的学生都能以班集体为荣，就需要做许多繁琐而细致的工作。那么，在教育教学实践中，我们该如何去做呢？
在教育学生时，如果学生能体会到你的关心、爱护，即使是严肃的批评，学生们都愿意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。在初二时，我们班有一位新转来的学生，个性特别强，因为父母离异，跟着母亲生活，母亲对他过分溺爱，使得他更加的肆意妄为。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格，他人的褒贬所淹没。在一次课堂上，我发现他与同桌讲话，为了给他面子，没有直接点名，而是用眼神来示意他不要讲话。没想到他竟然盛气凌人的说：“干嘛？”“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”还翘起二郎腿，得意地看着我，一副满不在乎的样子。这时理智告诉我，我必须冷静。课后，我微笑着问他：“如果我对于你的错误视而不见，你觉得我做得对吗？如果你做错事，却不让老师批评你，你觉得你做得对吗？”我心平气和地与他说，我给了他从未有过的待遇，他受到了感动，也不再用敌对的情绪对待我，师生间的味消除了。在以后的几天中，我发现他的态度有了转变。通过这件事，让我深深地体会到，不管遇到怎样的学生，我们都要试图用爱去感化他。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，回报你的将是世界上最美好的东西。
我们班有一位女生，经常看到她一个人坐在角落里，不愿意与人交流，看起来好像有很多心事。我找了她几次，她都欲言又止的样子。过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我知道你很关心我，但是我们家的事情，真的是太麻烦，我不想让您烦，但是我不说出来，又觉得很难受。”我微笑着说：“那你就把我当作听众，说一说吧，说了以后，或许你会轻松一些。”接着她就说了她家里的事情。原来是他爸爸生意失败，欠了一屁股的债，每天都有债主上门要钱，他们一家生活的胆战心惊。所以她上课时，情绪都会受到影响，也不太愿意与同学交流，怕同学们知道，会瞧不起她。在她讲述时，我没有插话，也没有打断她，而是始终看着她的眼睛，关注她的事情。等她说完了，我发现她好像放松了许多。我听了以后，也陷入了深思。或许我没办法帮她解决问题，但是我可以用自己的爱，用自己的时间去安慰她，去感化她，让她不再始终为这些事情而烦恼，让她卸下心理负担，尽量的把精力投入到学习中，用自己的成绩去打动父母，让父母也不再担心她，可以去解决那些恼人的事情。
例如：我们班有一位男生，平时自由散漫，不思进取，学习成绩也差。我为了改变他，多次试图了解他，与他交谈。在交谈中，我知道了他也有特长，他会吹笛子，而且曾经获过大奖。于是我利用班会的时间，让他在全班同学面前展示一下，当同学们听到他的笛声时，都惊呆了。有几位同学，也学过乐器，还站起来给予他点评，他们说他吹得特别的棒，都情不自禁地去赞扬他。他在老师和同学们的赞扬声中，也找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他不再瞧不起自己，还在尝试着改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生了。
总之，在多年的班主任工作经历中，让我深深地体会到，要想管理好一个班集体，是需要我们全身心的用爱去投资的。我们每天接触的都是一个个活生生的人，他们每一个人都有自己的特点，这就需要我们了解每一个学生，根据他们各自不同的特点，运用不同的模式，不同的套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，学会倾听他们，学会欣赏他们，学会赞美他们，这样才能够带领他们，完善人格，让他们的人生走向更高的境界。
（作者单位：江苏省淮安市王营实验学校
一、学会关爱
世界上有很多种爱，有亲情、友情、爱情。而教师对于学生的爱，却是一种复杂而高尚的精神境界，这种爱是由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。而作为最亲近学生的班主任，就具体表现为深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”在教育学生时，如果学生能体会到你的关心、爱护，即使是严肃的批评，学生们都愿意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道”。在初二时，我们班有一位新转来的学生，个性特别强，因为父母离异，跟着母亲生活，母亲对他过分溺爱，使得他更加的肆意妄为。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格，他人的褒贬所淹没。在一次课堂上，我发现他与同桌讲话，为了给他面子，没有直接点名，而是用眼神来示意他不要讲话。没想到他竟然盛气凌人的说：“干嘛？”“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”还翘起二郎腿，得意地看着我，一副满不在乎的样子。这时理智告诉我，我必须冷静。课后，我微笑着问他：“如果我对于你的错误视而不见，你觉得我做得对吗？如果你做错事，却不让老师批评你，你觉得你做得对吗？”我心平气和地与他说，我给了他从未有过的待遇，他受到了感动，也不再用敌对的情绪对待我，师生间的味消除了。在以后的几天中，我发现他的态度有了转变。通过这件事，让我深深地体会到，不管遇到怎样的学生，我们都要试图用爱去感化他。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，回报你的将是世界上最美好的东西。
二、学会倾听
人的内心深处，都有一种渴望被别人尊重的愿望。而作为班主任，首先就要尊重学生，并学会倾听学生的心声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么。知道了这些，才可以对症下药，有的放矢。在了解学生的时候，要放下架子，要平易近人，和蔼可亲，这样才能够深入了解学生的内心世界。而学生们在感受到你对他们的尊重和关怀时，他们就会愿意说出自己的想法、愿望、要求和困惑。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。我们班有一位女生，经常看到她一个人坐在角落里，不愿意与人交流，看起来好像有很多心事。我找了她几次，她都欲言又止的样子。过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我知道你很关心我，但是我们家的事情，真的是太麻烦，我不想让您烦，但是我不说出来，又觉得很难受。”我微笑着说：“那你就把我当作听众，说一说吧，说了以后，或许你会轻松一些。”接着她就说了她家里的事情。原来是他爸爸生意失败，欠了一屁股的债，每天都有债主上门要钱，他们一家生活的胆战心惊。所以她上课时，情绪都会受到影响，也不太愿意与同学交流，怕同学们知道，会瞧不起她。在她讲述时，我没有插话，也没有打断她，而是始终看着她的眼睛，关注她的事情。等她说完了，我发现她好像放松了许多。我听了以后，也陷入了深思。或许我没办法帮她解决问题，但是我可以用自己的爱，用自己的时间去安慰她，去感化她，让她不再始终为这些事情而烦恼，让她卸下心理负担，尽量的把精力投入到学习中，用自己的成绩去打动父母，让父母也不再担心她，可以去解决那些恼人的事情。
三、学会欣赏
在学会倾听的基础上，我们还要欣赏学生。欣赏是对学生的理解和宽容，我们不仅要欣赏学生的优秀品质，还要学会欣赏学生的缺点和失误。曾经听说过这样一句话：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我想：“人也没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 所以我们在实际工作中，要学会一视同仁，不仅要欣赏优秀学生，也要欣赏后进生。例如：我们班有一位男生，平时自由散漫，不思进取，学习成绩也差。我为了改变他，多次试图了解他，与他交谈。在交谈中，我知道了他也有特长，他会吹笛子，而且曾经获过大奖。于是我利用班会的时间，让他在全班同学面前展示一下，当同学们听到他的笛声时，都惊呆了。有几位同学，也学过乐器，还站起来给予他点评，他们说他吹得特别的棒，都情不自禁地去赞扬他。他在老师和同学们的赞扬声中，也找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他不再瞧不起自己，还在尝试着改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生了。
总之，在多年的班主任工作经历中，让我深深地体会到，要想管理好一个班集体，是需要我们全身心的用爱去投资的。我们每天接触的都是一个个活生生的人，他们每一个人都有自己的特点，这就需要我们了解每一个学生，根据他们各自不同的特点，运用不同的模式，不同的套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，学会倾听他们，学会欣赏他们，学会赞美他们，这样才能够带领他们，完善人格，让他们的人生走向更高的境界。
（作者单位：江苏省淮安市王营实验学校
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