本站原创
在长期的应试教育模式下，一些学困生的特长未能得到发展甚至被磨灭。我们现在的教育理念是“面向全体，关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”，为保证“一个都不能少”的目标，为了学困生也能健康幸福的成长，我试着做了如下的努力。
首先，尊重学生，从他们身上挖潜能。所谓潜能，指个人内在的聪明才智。每个学生都有潜能，但每个人的潜能存在差异，有的人有超平常人的潜能；有的只是自身内部的差异，它可以在某些方面具有长处，虽然它只能近似或达到常人的水平，学业不良的学生主要属于后一种情况。对于他们的潜能，我们的认识往往都是不足的，因此在对学困生的教育中，我把发现和开发他们的潜能作为重要任务。发现和开发潜能最好的方法是为学生创设各种自主实践的活动条件，为每个学生提供表现和发展才能的机会、为公众怎么写作的机会。我有计划地开展了一系列的培育特长、开展兴趣小组活动，动员学困生积极参加各种活动，如美术、书法、朗读、音乐等特长兴趣小组。每
其次，因势利导，发展潜能。对于有特殊兴趣和特长的学生，应积极开辟创造性的学习途径，多给他们提供表现自我的机会。我班原有个马同学，是个调皮淘气的孩子，而且他特别好动，但很聪明，就是不爱用，三年级的时候他就迷上了上网打游戏，他妈妈每天给的2元中午饭钱他从来不吃任何东西，而是用这2元钱去上网。他妈妈愁得没有办法，天天给他送饭，不让他出去，中午休息多长时间，他妈妈就看多久，弄得母子二人就像打游击战一样，他的成绩也是一落千丈。自从我接手这个班级以后，了解到这个情况，我和她妈妈说，以后你不用来看着了，中午我看着。每天一有时间我就和他谈心，谈学习、谈生活，终于有一天我知道了，原来他家还有个3岁大的小妹妹，爸爸妈妈把更多的时间给了妹妹，他很失落，于是就寻求刺激去上网。我耐心地教育他、劝导他，让他明白爸爸妈妈的苦心。从那以后，他不再去上网了，我发现他很喜欢数学，特别对难解决的问题更是感兴趣，于是我建议他写一本奥数书，有时间他就做奥数题，遇到难题，我就和他研究。半年后，他在参加奥数比赛时，取得了较好的成绩。与此同时，他的学习态度也有了明显的转变，对学习有了兴趣，他的数学成绩一直都是名列前茅。就算现在在中学，他每次的数学成绩都是100分以上。
第三，给学困生“一次机会”，激发潜能。后进生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我经常多给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他们在班集体中的地位和作用，让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。例如，我在大型班集体活动中，总是让那些默默无闻的孩子们参与到活动中，拔河、跳绳，还是赛跑，只要是他们喜欢参加的，我都让他们参加，在活动中他们体验到了成功的快乐，体验到了为班级争光的快乐，在活动后我总是不失时机地夸奖他们，帮助他们树立学习的信心，很多学困生在这样的活动后改掉了不爱写作业的坏毛病、爱疯打闹的坏习惯，因为他们有了集体荣誉感，不想因为自己而给班级抹黑，因此学习努力了，成绩也提高了。
总之，学困生也是我们班级这个大花圃里的幼苗，他们需要我们特别的培养和爱护。作为教师，要用真情去点燃他们心中的希望之火，春风化雨般滋润他们的心田，让我们的孩子们都能健康、幸福的成长。
首先，尊重学生，从他们身上挖潜能。所谓潜能，指个人内在的聪明才智。每个学生都有潜能，但每个人的潜能存在差异，有的人有超平常人的潜能；有的只是自身内部的差异，它可以在某些方面具有长处，虽然它只能近似或达到常人的水平，学业不良的学生主要属于后一种情况。对于他们的潜能，我们的认识往往都是不足的，因此在对学困生的教育中，我把发现和开发他们的潜能作为重要任务。发现和开发潜能最好的方法是为学生创设各种自主实践的活动条件，为每个学生提供表现和发展才能的机会、为公众怎么写作的机会。我有计划地开展了一系列的培育特长、开展兴趣小组活动，动员学困生积极参加各种活动，如美术、书法、朗读、音乐等特长兴趣小组。每
摘自：本科毕业论文答辩www.udooo.com
一个学生都是一滴水，只要给他一点阳光，他就会光彩夺目，在各特长兴趣小组中这些学生都有出色的表现。我班级有个男孩，他一直以来就有“弱智”的头衔，可是上了几次美术特长班以后，他对自己很有信心，在我们班级学习园地的展示台上展览了自己的一幅“龙”的作品，我还在班会课上表扬了他，他一直都是美滋滋的，并且在以后的美术课上也有较好的表现。我班曾有个女孩，她的语文还不错，可是数学成绩很差，让她做对一道两步计算的解决问题，比让二年级的孩子做对还难。对于这个对数学不敏感的孩子，如果再逼她向60分进军，就像让一个瘸子练习马拉松一样困难，也罢，主席对数学就没有天分，可这也不影响他成为一代伟人啊，也许她文科好，将来还有可能成为公关小姐或是播音员呢，于是我让她进了朗读小组，从此她更喜欢语文了，进步也很大，在学校举行的朗读比赛中获得了优异的成绩。其次，因势利导，发展潜能。对于有特殊兴趣和特长的学生，应积极开辟创造性的学习途径，多给他们提供表现自我的机会。我班原有个马同学，是个调皮淘气的孩子，而且他特别好动，但很聪明，就是不爱用，三年级的时候他就迷上了上网打游戏，他妈妈每天给的2元中午饭钱他从来不吃任何东西，而是用这2元钱去上网。他妈妈愁得没有办法，天天给他送饭，不让他出去，中午休息多长时间，他妈妈就看多久，弄得母子二人就像打游击战一样，他的成绩也是一落千丈。自从我接手这个班级以后，了解到这个情况，我和她妈妈说，以后你不用来看着了，中午我看着。每天一有时间我就和他谈心，谈学习、谈生活，终于有一天我知道了，原来他家还有个3岁大的小妹妹，爸爸妈妈把更多的时间给了妹妹，他很失落，于是就寻求刺激去上网。我耐心地教育他、劝导他，让他明白爸爸妈妈的苦心。从那以后，他不再去上网了，我发现他很喜欢数学，特别对难解决的问题更是感兴趣，于是我建议他写一本奥数书，有时间他就做奥数题，遇到难题，我就和他研究。半年后，他在参加奥数比赛时，取得了较好的成绩。与此同时，他的学习态度也有了明显的转变，对学习有了兴趣，他的数学成绩一直都是名列前茅。就算现在在中学，他每次的数学成绩都是100分以上。
第三，给学困生“一次机会”，激发潜能。后进生在每位老师的印象中都不是太好，因此他们参与提问和活动的机会往往要比其他同学少得多。久而久之，他们就失去了自己在集体中的责任感，集体意识也就日渐淡薄，从而会做出背离集体利益的行为来。因此，我经常多给后进生提供和创设一些参与活动、锻炼能力的机会，肯定和尊重他们在班集体中的地位和作用，让他们在具体的活动参与中发现自己的价值，品尝成功的滋味。例如，我在大型班集体活动中，总是让那些默默无闻的孩子们参与到活动中，拔河、跳绳，还是赛跑，只要是他们喜欢参加的，我都让他们参加，在活动中他们体验到了成功的快乐，体验到了为班级争光的快乐，在活动后我总是不失时机地夸奖他们，帮助他们树立学习的信心，很多学困生在这样的活动后改掉了不爱写作业的坏毛病、爱疯打闹的坏习惯，因为他们有了集体荣誉感，不想因为自己而给班级抹黑，因此学习努力了，成绩也提高了。
总之，学困生也是我们班级这个大花圃里的幼苗，他们需要我们特别的培养和爱护。作为教师，要用真情去点燃他们心中的希望之火，春风化雨般滋润他们的心田，让我们的孩子们都能健康、幸福的成长。