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“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣……”我边吟诵着彭端淑的《为学》边走入《蜀鄙之僧》的教学，心里很激动也很自豪。诵读文言文是我的享受，但如何让初学者的小学生们也爱上文言文，并让文本渗入他们的灵魂深处与之进行精神互动呢？
师：一年四季，寒来暑往，穷和尚，此去南海，你将面对各种恶劣的天气——子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！ 师：风餐露宿，饥寒交迫，穷和尚，此去南海，你将忍受旅途劳顿之苦 ——子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！师：长路漫漫，千难万险，穷和尚，此去南海，你恐怕有去无回呀！——子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
通过这样的情境引读，提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解了课文内容。
可爱的文言文，可爱的学生们，谢谢你们带给我的激动与惊喜！（作者单位：江西省高安市第四小学）
责任编辑：刘伟林
一、创设情境，抛砖引玉
上课伊始，我便设计了一个这样的激趣情景：穷和尚凭着坚定的决心、战胜一切困难的勇气、十足的信心、坚强的毅力取得成功。同学们想怎么读穷和尚说的话？我们配合着来读读，行吗？师：一年四季，寒来暑往，穷和尚，此去南海，你将面对各种恶劣的天气——子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！ 师：风餐露宿，饥寒交迫，穷和尚，此去南海，你将忍受旅途劳顿之苦 ——子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！师：长路漫漫，千难万险，穷和尚，此去南海，你恐怕有去无回呀！——子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
通过这样的情境引读，提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解了课文内容。
二、进入情景，组织辩论
当富者曰：“子何恃而往？”穷者曰：“吾一瓶一钵足矣。”从蜀地去南海一瓶一钵到底是足还是不足？一石“足矣”激起千层浪！眼见争论声起，课堂内的我灵机一动，马上组织学生进入辩论环节。正方同学振振有辞：我们以上的学习，种种迹象表明贫僧下定决心，遇到任何困难都改变不了他凭借一瓶一钵去南海的决心。所以，我方认为贫僧从蜀地去南海凭一瓶一钵足矣！反方同学毫不示弱：李白曾有诗云：蜀道难，难于上青天。从四川到南海要经历5省，其间既有海拔4000多米、空气稀薄的高原，也有杳无人烟的原始森林，更有一望无垠的大海。贫僧想要离开四川都难，更何况去千里之外的南海？这一路上的困难和危险都要面对、解决，仅凭一瓶一钵足矣吗？此时，课堂气氛热烈异常、生机勃勃，一石“足矣”顿时点燃了学生智慧的火花，谁也说服不了谁。于是我顺势引导，贫僧表面看来依靠的只是“一瓶一钵”，其实他的内心有无比巨大的力量支持他，那就是贫僧的决心+毅力+勇气+信心。他坚信有了这些，他不需要更多的外在条件，“一瓶一钵”就足矣了。穷僧用实际行动作出了回答：“有志者事竟成！”可爱的文言文，可爱的学生们，谢谢你们带给我的激动与惊喜！（作者单位：江西省高安市第四小学）
责任编辑：刘伟林
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