论小学语文小学语文回归生活教学实践中心

摘 要：小学语文是培养学生体会情感、感知生活的基础性课程，小学语文教学的本质是回归生活。只有与实际生活相结合，在生活中学习语文，小学语文才能展现应有的魅力。
关键词：小学语文；教学；生活
小学语文是一门实践性很强的学科。作为小学语

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文教师，应把语文教学拓展到生活中去，为学生呈现广阔的语文学习空间。教师要在小学语文教学中积极启发和鼓励学生，使学生将语文学习带入到广阔的大自然中，认识到语文学习无处不在，培养学生感知美的能力，感受文字之美。小学语文教学急需回归生活，感受生活中的美好，语文就在我们的生活中。

一、在生活中学会象形识字

在传统的小学语文教学中，往往只注重传授给学生知识，很少从生活中发现语文知识进行学习，致使语文课失去了原本的乐趣。因此，在语文教学中应注重生活中的实践内容，引导学生在生活中学习语文，使传统的语文学习返璞归真。好的语文课堂应当渗透到每个学生的生活中，走生活化的语文教学道路。如在学习“伞”这个字时，可以在课堂上撑起一把伞，让学生观察伞的结构和构造，并与“伞”这个字进行对比。学生在轻松的课堂氛围中不仅学会了“伞”字的写法，更了解了生活中伞的用途，可谓一举两得。又如在学习“鑫”字的含义时，“鑫”是由三个“金”字组成的，因此可以称之为“最富有的汉字”，多有“昌盛、财富”的意思。生活中有很多这样的象形字或丰富含义的字，在教授学生识文断字的过程中，要贴近生活，在生活中发现语文的奥妙。

二、在生活中感受自然魅力

课堂教学是小学语文教学的起点，教师要善于将课堂的教学引申到日常生活中去，将枯燥的语文课堂赋予生活的美学。只有贴近生活，全身心地投入到实践中，就能更好地得到启迪，赋予课文生活与活力。比如学习《找春天》一课时，教师可组织学生进行郊游，在大自然中寻觅春天的脚步。学生在郊游中兴趣盎然，欢天喜地的不停汇报得出的结论：“小草从土里钻出了绿脑袋”“花都开了”等等。在与大自然亲密接触后的课堂上，学生都积极发言，课堂气氛很活跃。学生在对春天感知的过程中，也加深了对课文内容的理解。

三、在生活中锻炼口语交际

小学语文的教学中要注重培养学生的口语交际能力，培养学生学会文明礼貌用语。口语交际要充分利用学校和家庭的资源，拓展学生的学习空间，增强学生的知识技能。如教导学生在学校和生活中尽可能地使用文明礼貌用语，在请教老师和同学交流的过程中锻炼学生的口头表达能力。此外，可以发动学生多关注广告语，遇到不懂的及时向老师请教。广告语也是一种表达的方式，可以通过这种形式锻炼学生的口语交际能力。

四、在生活中品味高尚情感

小学语文的教学选材非常注重我国传统的优秀文化，对各个民族都平等对待，对实现祖国伟大复兴有重要的意义。翻开带有清新油墨香味的课本，一行行的教育浮现在眼前：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”教会我们的是孝道和尊重；“天行健，君子以自强不息”教给我们的是奋斗；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”教会我们的是要有品格，不能轻易屈服；“天下兴亡，匹夫有责”教会我们的是责任。书香气息中，那字里行间蕴含着的文化底韵，是中国人民鲜活的血肉之躯的践行，体现着每一个炎黄子孙的信仰。中华的语言和文字都是人类文化的重要内容，是无论如何都割舍不掉的情怀。在如今的全球化时代下，语言文字代表的是一个民族的生活习惯和深厚积淀，继承发展并传递着中华大地的文化，语言是文化的符号，它代表着中华大地的精髓，是我们心灵宁静的栖息地，是中华文化的根基，需要不断传承下去并发扬光大，这是我们学习语文的根本意义。
低年级的小学语文教学要紧密结合学生的特点，培养学生学习语文、感受美的能力，在生活中发现语文的奥秘。小学生都有着强烈的好奇心，教师要根据这一特点，鼓励学生多动手实践、多走入生活，培养学生的审美情趣，让学生在语文教学中领悟生活的意义。
参考文献：
李永生.小学语文教学生活化策略探微[J].学生之友：小学版：下，2011（6）.
吴宇华.让学生在一定的情境中培养语感[J].时代教育：教育教学版，2008（8）.
[3]赵康.浅谈小学语文生活教学的思考[J].青年文学家，2011（12）.
（作者单位 贵州省遵义市桐梓县娄山关镇逸夫小学）