简述英语多媒体在高职英语教学中运用学报

【摘 要】随着信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，多媒体在高职英语教学中扮演越来越重要的角色。它作为一种直观的现代化教学手段，以其多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发高职学生的学习兴趣。利用多媒体课件进行英语教学，能最大可能地调动学生的积极性，促使学生开动脑

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筋，积极思维，获得最佳的教学效果。
【关键词】多媒体 高职 英语教学 应用
一、引言
随着现代信息技术的迅猛发展，传统教学弊端的显露，多媒体教学逐渐成为现代教育技术的一个新的研究课题。
所谓多媒体教学是指以计算机为中心，把声音处理、图形图像处理、文字处理等有机结合起来，在传统教学基础上，引入教学中，使二者各展所长，相辅相成，从而优化课堂结构，实现师生间信息的传送。

二、传统教学弊端的显露

1. 一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听

传统教学以老师的灌输为主，把教学过程看成是一个教师―学生的线性单向的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是唯一的信息源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。学生看不到实景对话得不到情景模拟，从而导致一种可怕现象——“哑巴英语”。

2. 教师喧宾夺主

传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里缭绕。尤其是英语成绩不太好的学生，这会使他们觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学英语的信心。

三、多媒体教学的广泛优点

1. “有声有色” 激发学习兴趣

学生只有先对学习发生兴趣才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。在教授英语时，多多运用计算机多媒体技术，把教材中单调、死板的文字知识通过生动的形象展示出来，可以充分激发学生学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿地接纳语言知识信息。

2. “有情有景” 培养学生的英语交际表达能力

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”
例如，在课本中，遇到一个单词或者短语，教师可以找某个含有该单词或短语的电影片段或者英语歌词，把单词放到语境中学习，这样学生就能更好的感知和理解语言。老师在讲解时辅以多媒体，使得整个教学过程变得丰富多彩，营造了良好的氛围，激发了学生的学习兴趣。

四、运用多媒体应注意的问题

1. 所用课件要于教师教学保持一致

在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用了多媒体，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。

2. 不要偏重于使用多媒体而轻视于教学

一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，自身的压力减轻了，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。

3. 不要过多使用多媒体而变成课件展示课

合理地运用计算机多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来飞跃，这已为无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”， 就会带来过犹不及的后果。

五、结束语

信息技术的恰当应用，有利于突破教学中的重难点，调动学生学习英语的积极性，还可以促使学生听说读写能力的协调发展，此外还能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步。它的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。同时信息技术也为学生的英语课堂打开了广阔的空间，极大地丰富了课堂内容，也让学生和教师有着全新的课堂体验。
虽然多媒体教学有着众多的优点，但是我们也要合理有度的地用，避免计算机包办课堂的情形。
【参考文献】
张海霞. 用多媒体辅助教学激发学生学习兴趣. 现代教育技术研究.
张凤运. 用“多媒体优化组合”模式. 优化英语课堂教学. 现代教育技术研究.
[3]英语课程标准[M]. 北京师范大学出版社，2004.