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目前，语文课上普遍存在着教学任务不落实、教学策略不对头、教学训练不到位等理由，严重影响了学生的语言训练。根据从教十多年来的经验，我认为可以从以下几方面加强学生的语言训练。
通过以上途径，学生在语文课上受到了不同方面的语言训练，为真正上好语文课和提高作文水平奠定了良好的基础。我将在今后的语文教学中不断探索，让学生感受到语言训练的魅力。
（责编 莫彩凤）
一、引导多读，训练语感
语言训练离不开多读文章，在阅读中要分清主次。教师要深入研究，发掘文中的语感因素。（1）抓住重点句段的语感。中心句、重点段落贯穿全文，最能表达文章的中心思想，最能激发学生的情感。多读重点句段，对加深文章的理解有重要的作用。如在教学《触摸春天》这篇课文时，我从中心句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”入手，让学生在读课文时领会这个道理，从而达到语言训练的目的。（2）抓住难点训练语感。同样，在《触摸春天》这篇课文中，“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话对四年级的学生来讲，比较深奥。于是，我在让学生抓住中心句的同时找出每个自然段的重点句。如：“安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”我把学生的眼睛蒙上，让他们走进安静的内心世界，理解安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教师在语文教学中不要一味地讲，要让学生充分地朗读，说出自己的想法。二、激发学生朗读的兴趣
兴趣是学习的动力，是学习不可如何加强学生的语言训练由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.或缺的因素。这就要求我们在教学中要紧扣大纲要求，采用符合儿童心理特点的策略，激发学生的求知欲。在教学《地震中的父与子》时，为了帮助学生理解“了不起的父与子”，我让学生在读课文时找出表现父亲与儿子了不起的句子，让学生带着理由朗读课文，在读中思。在读到“他挖了8小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”时，我引导学生从语速、语调上掌握朗读，语速慢才能表现时间的漫长，语调低沉才能表现对深沉父爱的崇敬。在读关于儿子的句子时，学生应该读出高昂、激动的语气，表现出儿子在面对困难时的沉着与冷静。课文中反复出现“无论发生什么事情，我总会和你在一起”这句话，朗读时要用坚定的语气，从中领悟父子间的默契与信赖。三、加强朗读和背诵训练
背诵是积累语言和运用语言的基础。如《狼牙山五壮士》一课要求背诵五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的部分，我先配乐（悲壮的曲子）范读，再让学生试着配乐朗读，感受五壮士的豪迈气概。“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这句话充分体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。五壮士英勇跳崖的部分配有一幅画，教师可以让学生进行图文对照，切身感受五壮士的英勇。学生从读中理解、感悟，并在此基础上理解、背诵。四、重视复述训练
复述可以帮助学生把规范化的语言转化为自己的语言，可以对学生进行记忆能力的训练。复述的策略有很多，可以简要地复述或详细地复述，可以变换人称复述，可以进行创造性复述等。比如，在教学《景阳冈》这篇课文时，教师可以让学生抓住武松和老虎的动作，通过复述武松打虎的精彩片段，训练学生的语言表达能力和概括能力。五、咬文嚼字
这种策略就是让学生抓住文中的重点段、重点句以及重点句中的重点字进行理解。如在教学《乡下人家》时，我让学生找出最能体现春笋特点的句子。学生通过朗读找到“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”这个句子。那么句中哪个字写出了春笋的多与可爱？学生很容易就找出“探”字。我随机问学生，改为“钻”字不是更贴切吗？学生马上回答说：“‘探’字运用了拟人的修辞手法，体现了春笋的可爱。”通过这次探究，学生在对课文的重点语句进行理解时，都会打破沙锅问到底，力求用词准确得当。六、积累并运用语言
语言积累，可以通过摘抄好词佳句、积累语言材料、掌握语言表达技巧等多种形式的训练帮助学生增加词汇量和扩大知识面，并且把这些积累的语言转化为读写能力。（1）模仿课文写一段话。如朱自清的《匆匆》开头的第一个自然段通过排比的句式，感慨时光的流逝：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”我让学生根据周围事物的变化进行仿写，加深对课文的理解。（2）创设情境，让学生运用课文中的语言说或写一段话。如《再见了，亲人》的第一自然段写出了朝鲜人民对志愿军战士的依依惜别之情。我创设了一对母子在车站离别的情境，让学生模仿课文第一自然段，写出母子离别时的深情与难舍，让学生学以致用。（3）模仿文中的写作策略写一段话。如《桂林山水》在写到漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险时，运用了排比和比喻的修辞手法，我让学生用同样的写作策略，写一写自己家乡的山——塔子山以及家乡的水。通过以上途径，学生在语文课上受到了不同方面的语言训练，为真正上好语文课和提高作文水平奠定了良好的基础。我将在今后的语文教学中不断探索，让学生感受到语言训练的魅力。
（责编 莫彩凤）