基于信息技术下小学英语故事教学

信息技术是指以计算机和网络技术为基础,利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备,将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术有效利用声音、文字、图片、视频图像等手段, 能突破时空限制,其生动性、形象性、交互性极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与积极性，培养了他们的合作创新能力。信息技术的运用，让小学英语故事教学更形象生动，更富有感染力，而深受学生的喜爱。因此，故事教学若能借助信息技术，那将是英语教学极大的成功。那么，在信息技术支持下如何开展小学英语故事教学呢？笔者试着从以下几方面进行一些探索。

一、利用动画图片激活故事背景

在教学一个英语故事的开始阶段，教师往往会找一些与故事内容相关的语言知识或材料来唤起学生最初的阅读，做好故事教学的铺垫工作。教师用Power Point 制作课件，以其形象的图片、声音，帮助学生扫清障碍，为理解故事做好准备。在教学Three Butterflies 这个故事时，对于天气的变化，如： Suddenly it rains. It’s raining harder and harder. The rain stops, the sun comes out. 这几句学生难以理解的句子，教师用一系列的图片展示，并

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配以雨声，那么，这样一幅天气变化图就真实而形象地展现在学生面前，学生也很快地理解了这几个关键句。在此基础上，进一步加以练习，如此一来，对于顺利进入故事也就水到渠成了。同样，对于蝴蝶遭拒后的伤心失望（sad），在雨中的抖动(cold and worried)，以及太阳出来后的开心(happy)，教师可利用影音截取音频，让学生从声音语调中来感受蝴蝶所表现出来的各种情绪，再用图片来展示其不同的表情。多媒体课件生动形象地激活了故事前期教学，帮助学生理解了相关的语言难点与背景材料，为故事的深入教学扫清了障碍，作好了铺垫。

二、利用视频整体感知故事

在学生了解了语言材料的背景之后，学生对故事有了进一步学习的，这时教师应该让体感知这个故事。那么用什么方式来让学生感知故事呢？教师可采用一些视频截取软件，如豪杰解霸,在网上截取故事视频，让学生观看整个故事。对于集动感的画面、声音、有趣的故事情节于一身的视频，没有一个学生不被吸引，均全身心地投入到了整个故事中，也就能很好地理解故事的梗概。例如，学习The tortoise and the hare 这一故事时，教师先从网络上截取该故事的视频，学生立即被精彩的动画所吸引，那些精美的画面，活灵活现的动物角色，有力地调动了学生的各种感官，在他们脑海中深深地烙下了故事的情节，使学生轻而易举地理解了故事的大致内容，这是传统教学方法所无法比拟与达到的。

三、利用多媒体交互功能，学习与表演故事

在了解了故事的梗概后，可利用多媒体的交互功能。动画情境下，教师一方面点击录音按钮，让学生进行句子的跟读、模仿、纠音，帮助学生学到一口纯正的语音语调，另一方面使学生能结合语境自然地理解语句，十分符合学生的认知规律，使学生能顺利地理解故事文本。并根据故事情节，借助多媒体动画，学生犹如身临其境，能很快地进入角色，轻松地开展故事表演。教师在教学The tortoise and the hare 时，充分利用动画的交互功能，进行角色切换表演，从小组的练习到最后的上台展示表演，让学生分别扮演Tortoise andhare , 学生非常乐于参与，把乌龟的坚持与胜利，兔子的骄傲与后悔，表演得入木三分。又如在学习Three Little Pigs 这一故事时，教师同样利用动画多媒体交互功能，进行跟读、复读、模仿，继而表演，避免了单调的文本阅读，使学生在声音、画面、情境丰富的多媒体课件中学习领会甚至表演故事，收到了情景、人物统一的效果，对故事的理解与演绎也相当到位。

四、使用视频制作软件，鼓励学生创演故事

在平时的故事教学中，要以活动为载体，激发学生创编与讲演故事的积极性。鼓励学生积极参加课内外的英语兴趣活动，如各种英语故事演讲比赛、英语故事创作赛等，并指导学生运用信息技术，来完善故事创编与演讲。笔者曾组织学生参加全国微博英语故事创作比赛，要求学生运用一些视频制作软件如photo story 3 for windows ，进行英语故事创作并在新浪微博中进行分享。学生首先学会在网络中查找英语故事视频或图片，用截图工具进行图片的整理与收集，便自行写好英语故事的脚本，进行有感情的朗诵与演讲训练，力求做到语音语调地道、纯正而富有感染力。然后在教师的指导下，学会运用会声会影，photo story 3 for windows等软件，将图片、英语故事录音与背景音乐完美结合，自行做成一个英语故事视频。通过自己动手、动脑，运用信息技术完成的作品，给学生带来莫大的快乐与成就感！学生既创编与演讲了英语故事，又学会运用了大量的信息技术，在故事创作过程中，不仅提升学生的语言能力与信息素养，也极大发挥了其创造性与自主性。
小学生思维主要以形象思维为主，而多媒体信息技术以其地道的语音、精彩的动画效果、良好的交互功能，紧扣小学生的心理特点与认知规律，充分调动学生的思维力与创造力，使学生利用多媒体较好地感知故事，利用信息技术的交互性学习与理解故事内容，以其形象与生动的表现形式激发学生表演故事与创编故事的热情，从而充分挖掘了学生的创新能力，提升了学生的语言能力与信息素养。信息技术的介入，使小学英语故事教学插上了飞翔的翅膀，使故事教学不再困难重重，举步维艰，为小学英语故事教学打开了一扇窗，教师应该迈着更坚定的步伐，带领学生走进这片广阔的天地，不断摸索与前进。?