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摘要：“兴趣是最好的老师，它会牵引你不断探索，乐此不疲”。对学生的学习而言，兴趣的作用更是不言而喻了。只要他们对所学知识有了兴趣，就会注意它、接近它、研究它，产生强烈的好奇心和求知欲，积极、主动地学习和探索，变“要我学”为“我要学”。
关键词：小学；数学；激趣
1002-7661（2012）16-164-01
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它会牵引你不断探索，乐此不疲”。对学生的学习而言，兴趣的作用更是不言而喻了。只要他们对所学知识有了兴趣，就会注意它、接近它、研究它，产生强烈的好奇心和求知欲，积极、主动地学习和探索，变“要我学”为“我要学”。在小学数学课堂里，善于根据小学生好奇、好问、好动、好胜等心理特点，在课堂教学中设法激发他们的学习兴趣，可以大大提高教学质量。下面，笔者谈谈如何在小学数学课堂中实施激趣教学。
除此之外，我在分数的初步认识、比较分数大小、分数加减法、分数的应用等教学内容中，广泛利用“玩中激趣”的教学方法，采用“分蛋糕”、“切西瓜”等游戏，使课堂教学轻松、愉悦，事半功倍。
在教学“加减法的简便方法”时，师生共研了简便方法后，我鼓励学生自己用顺口溜的方式总结加减法的简便方法，通过学生的反复讨论，得出顺口溜：
1917-526-474=917-（526＋474）
连减的减号后面添括号，括号里面要变号；
1528-（528＋271）=1528-528－271
减号后面去括号，括号里面也变号。
当学生们的智慧成果得到了老师的肯定时，他们体验到了成功的喜悦。这种成功的喜悦会使他们产生更高的学习兴趣，能再次激发起他们的探究。探究的成功又再次促进兴趣的萌生，由此，形成一种良性的循环。
在一年级学习“统计”内容中，我让学生统计一个月的天气变化情况。首先，我用多媒体播放代表天气的声音来替代文字或图案，以此激发学生的学习兴趣，提高注意力。如：小鸟的叫声、花开的声音、天线宝宝的笑声、风声、喷嚏声、雨声、雷声、闪电声等，不同的声音代表不同的天气。在这生动活泼、富有个性的课堂里，学生学得不亦乐乎。
在“口算”环节，我利用音乐来比一比谁口算得快。老师播放强节奏感的音乐，用挑战打擂的方式，让学生跟随节奏口算，看看谁口算时的节奏最快，谁就是本次挑战赛的擂主。单调的口算经过音乐的包装，既新奇又有趣，大大提高了学生的口算兴趣。
在“百分数的初步”教学中，我首先用同学们的偶像——NBA篮球明星姚明，引入新课，激发学生学习兴趣。姚明加盟NBA联赛的第一年,投篮命中率为50%。生分组讨论理解50%，得到正确理解为：姚明如果按投篮100次计算，投中了50次，这在NBA的赛场上，已经是很好的成绩，同学们对姚明更是刮目相看。在初步理解了百分数的含义后，再通过学生收集来的牛奶盒、可乐瓶、饼干盒、酒盒、烟盒等学生常接触到的含有百分数的事物，让他们了解每种包装上注明的成分比例，进一步理解百分数的意义。在拓展环节里，我给学生出示了一段有关垃圾食品文字： “ 洋快餐 ”含有 38% 左右自然界不存在的反式脂肪酸，长期食用反式脂肪酸会影响人类内分泌系统，对健康有潜在的危害；土豆原本脂肪含量小于1%，但因土豆膨胀性大，油炸后可达40%左右的脂肪含量，脂肪是导致肥胖的罪魁祸首，我国有些城市小学生肥胖发生率逐年增长，已达5%—10%。我用一连串的百分数，让他们进一步认识百分数，并让学生了解垃圾食品的危害，在以后的生活中拒绝垃圾食品，将思想教育与数学知识的学习紧密联系起来，取得一举两得的效果。
法无定法，我们只有充分利用学生年龄特征、心理特点等因素，采用科学的、巧妙的教学方法，激发学生学习兴趣，他们才会乐此不疲地投身于数学学习之中，让我们的课堂变得生动、有趣、丰富。
关键词：小学；数学；激趣
1002-7661（2012）16-164-01
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它会牵引你不断探索，乐此不疲”。对学生的学习而言，兴趣的作用更是不言而喻了。只要他们对所学知识有了兴趣，就会注意它、接近它、研究它，产生强烈的好奇心和求知欲，积极、主动地学习和探索，变“要我学”为“我要学”。在小学数学课堂里，善于根据小学生好奇、好问、好动、好胜等心理特点，在课堂教学中设法激发他们的学习兴趣，可以大大提高教学质量。下面，笔者谈谈如何在小学数学课堂中实施激趣教学。
一、玩中激趣
根据小学生爱玩的天性，我在教学“认识平均数”时，就把沙漏玩具与平均数结合联系起来，以玩激趣。首先，将学生分组，每组一个沙漏，让学生随意玩沙漏。学生的学习兴趣瞬间激发了出来。接下来，我要求每组展示沙漏。由于每组展示沙漏时的斜度不一，导致沙漏的左右两部分的沙高低各不同。然后，我直入主题问学生：沙漏两边的沙一样多吗？在直观的演示下，学生轻松地有了答案。这时，学生的心里已经有了平均的初步理解。接下来，我让学生动动手，把沙漏左右两边的沙平分成一样多。同学们都争着抢着要玩沙漏，课堂气氛很是活跃。接下来，就围绕平分沙漏的沙展开认识平均数的深入学习。除此之外，我在分数的初步认识、比较分数大小、分数加减法、分数的应用等教学内容中，广泛利用“玩中激趣”的教学方法，采用“分蛋糕”、“切西瓜”等游戏，使课堂教学轻松、愉悦，事半功倍。
二、顺口溜激趣
顺口溜朗朗上口，易理解，易记忆，往往用在数学教学中。如果让学生根据所学知识，自己来编顺口溜，比起老师亲授顺口溜来，多了份成就感，更能激发学生学习探索的兴趣。在教学“加减法的简便方法”时，师生共研了简便方法后，我鼓励学生自己用顺口溜的方式总结加减法的简便方法，通过学生的反复讨论，得出顺口溜：
1917-526-474=917-（526＋474）
连减的减号后面添括号，括号里面要变号；
1528-（528＋271）=1528-528－271
减号后面去括号，括号里面也变号。
当学生们的智慧成果得到了老师的肯定时，他们体验到了成功的喜悦。这种成功的喜悦会使他们产生更高的学习兴趣，能再次激发起他们的探究。探究的成功又再次促进兴趣的萌生，由此，形成一种良性的循环。
三、声乐激趣
小学生的注意力往往不能持久，特别是面对数学这一门相对枯燥的学科，很多小学生在课堂上很容易分散注意力，导致学习效果较差。根据小学生这一特点，我在数学课堂里融入声乐元素，课堂顿时生动起来，源于：论文结论www.udooo.com
取得了较好的效果。在一年级学习“统计”内容中，我让学生统计一个月的天气变化情况。首先，我用多媒体播放代表天气的声音来替代文字或图案，以此激发学生的学习兴趣，提高注意力。如：小鸟的叫声、花开的声音、天线宝宝的笑声、风声、喷嚏声、雨声、雷声、闪电声等，不同的声音代表不同的天气。在这生动活泼、富有个性的课堂里，学生学得不亦乐乎。
在“口算”环节，我利用音乐来比一比谁口算得快。老师播放强节奏感的音乐，用挑战打擂的方式，让学生跟随节奏口算，看看谁口算时的节奏最快，谁就是本次挑战赛的擂主。单调的口算经过音乐的包装，既新奇又有趣，大大提高了学生的口算兴趣。
四、生活激趣
数学源于生活。如果把生活中的事物与数学精心结合起来，能极大调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，同时让学生真正感到数学并不是那么难。在“百分数的初步”教学中，我首先用同学们的偶像——NBA篮球明星姚明，引入新课，激发学生学习兴趣。姚明加盟NBA联赛的第一年,投篮命中率为50%。生分组讨论理解50%，得到正确理解为：姚明如果按投篮100次计算，投中了50次，这在NBA的赛场上，已经是很好的成绩，同学们对姚明更是刮目相看。在初步理解了百分数的含义后，再通过学生收集来的牛奶盒、可乐瓶、饼干盒、酒盒、烟盒等学生常接触到的含有百分数的事物，让他们了解每种包装上注明的成分比例，进一步理解百分数的意义。在拓展环节里，我给学生出示了一段有关垃圾食品文字： “ 洋快餐 ”含有 38% 左右自然界不存在的反式脂肪酸，长期食用反式脂肪酸会影响人类内分泌系统，对健康有潜在的危害；土豆原本脂肪含量小于1%，但因土豆膨胀性大，油炸后可达40%左右的脂肪含量，脂肪是导致肥胖的罪魁祸首，我国有些城市小学生肥胖发生率逐年增长，已达5%—10%。我用一连串的百分数，让他们进一步认识百分数，并让学生了解垃圾食品的危害，在以后的生活中拒绝垃圾食品，将思想教育与数学知识的学习紧密联系起来，取得一举两得的效果。
法无定法，我们只有充分利用学生年龄特征、心理特点等因素，采用科学的、巧妙的教学方法，激发学生学习兴趣，他们才会乐此不疲地投身于数学学习之中，让我们的课堂变得生动、有趣、丰富。