关于在初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养

【摘 要】我国素质教育明确要求英语教师要培养初中生的自主学习能力，为学生创设一个活泼、宽松的学习环境，不断挖掘学生的自学潜能，让学生在自主学习实践中树立起积极主动的学习意识，为以后的英语学习打下坚实的基础。本文主要对初中英语课堂教学中，培养学生的自主学习能力进行了探讨，以期与同行共勉。
【关键词】自主学习 初中英语 策略
新课改实施以来，培养学生学习能力一直是重中之重。英语作为一门语言学科，教师要引导学生形成正确的自主学习意识，学生不但要对语言本身具有良好的掌握能力，还要学会运用语言来提升自己的思维能力、交往能力，在教学过程中把学习舞台交给学生。学生是自主学习活动的主体，教师运用有效的教学策略，引导学生以积极、主动的心态去学习英语知识。诚然，初中生的英语自主学习能力的培养和提高不是短期就能取得明显成效的，这需要教师们长期耐心的培养，有一个探索、实践、改善、完善、提高的过程。

1.趣味活动激发学生自主学习兴趣

学习目的和学习兴趣作为学生自主学习理念的重要内容，直接关系到学生自主学习中的主动性、自觉性和积极性。培养学生的自主学习能力，首先就要培育学生的学习兴趣和学习热情。“玩性”“好奇”“好胜”是绝大多数初中生的共同特点之一，教师完全可以“巧借东风”，因势利导，让学生在趣味十足中学习英语，硕果累累。例如，在英语课堂上，可以借助语言游戏，让课堂教学变得更加生动有趣，使学生在感受英语学习乐趣的同时，掌握知识，增强语感和口头表达等能力。在上 What's this/that？以及 What are these/those？一课时，教师可以用画谜来让学生猜测，具体来说，就是可以出一个关于 a car 的画谜。教师先在黑板上画出一个近似圆，接着问学生：“Whatis this？”让学生主动深思并谈论，学生的回答肯定是多种多样：“It's the sun/an apple……”教师再添一个圆，再提问：What are these？而学生此时就会说：They are glasses/eyes……”若教师再画出最后一个圆，这时同学们忽然明白了，其实老师画的是“a car”。这样，教师通过类似游戏的形式激发学生的兴趣，把英语课堂教学融入一定的游戏环节中，提高了课堂教学的趣味性和感染力。

2.情景教学环境培育学生自主学习能力

在课堂教学中，让学生自觉、认真、兴奋地进入自主学习状态，就需要老师设置特定的教学背景来吸引学生。教师可以借助于情景创设让学生在英语自主学习中体会身临其境的快乐感受，保持他们的求知欲，使英语课堂始终处在一种活泼、生动的深厚氛围之中。教师可让学生把课堂想象成超市、医院、电影院、广场、餐馆、咖啡屋等地方，让学生模拟购物、看病、吃饭、休闲娱乐等活动，进行相关对话练习。通过情景创设，让学生对课文句型、语法、生词等知识更加熟悉，达到掌握，从而更加熟练的运用简单的交际语言，达到拓展思维能力，提升英语成绩之目的。

3.潜能挖掘孕育学生自主合作能力

作为教师既要高度重视“教”，更要非常重视学生的“学”，这是促使学生学会自主学习的基本前提和基础。教师必须根据学生学习的实际情况，不断挖掘学生的学习潜能，通过自主合作这一教学模式，让学生乐学、研学、深学，切忌强迫、高压之类“戒尺”下的硬灌式学习。为了持续激发和保持学生积极乐学探究的学习精神，老师要注重指导和培养学生在学习中的合作意识和创新精神。英语课堂上，教师要充分发挥和利用学生的主体地位的功用，还提问权于学生，通过小组合作讨论、抢答、争论等明题知理，从而掌握知识，形成深刻印象。比如，“and/but”在并列句中的运用，教师在讲授时不要急于直接给学生解释两者之间的用法和区别，可先让各小组组词造句，让学生在合作练习中感受英语语言的趣味。这样，就比单纯的教师讲解更有利于学生的理解和掌握，既培养了学生的参与意识和动手、探求的参与兴趣，也有利于提升教学质量。

4.质疑探究推动学生自主学习能力

好奇、质疑是初中生的特点之一，这正好也是自主学习能力培养的重要途径。教师应因地制宜，在初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.针对学生的实际情况，通过教学质疑的形式，不断激发学生的求知欲和探索精神。课堂上，教师要采取多种方式策略，鼓励学生踊跃发言，敢于质疑，并注意保护和不断激发学生的质疑精神。教师要注重善于引导学生在质疑、提问中构架具有个性特征的知识体系，进而通过质疑不断激发学生的主动性、创造性。例如，在教学Going shopping 课时，教师可以准备一些卡片，让学生在讲台上按照卡片上的描述做动作，让台下的学生进行猜想。这样让学生们进行互动表演，既培养和锻炼了学生的口语练习和翻译，又拓展了学生的发散思维能力。这一过程，学生既能够掌握知识，还能培养其质疑精神，推动他们在自主学习中善于深思、勇于交流、积极探究。
总之，培养初中生的英语自主学习理念和行为习惯，需要一个长期坚持、不断开拓的实践过程。对于初中生，自主学习是其必须具备的一种能力。作为教师，在教学实践中扮演着引导、主导者的角色，一定要精心准备，科学筹划，始终高度关注培养学生的自主学习能力，不断改善、创新教学策略。借助课堂师生互动，不断激发学生深厚兴趣和探究精神，努力培养学生自主学习的良好习惯，让学生在自主学习中，增长才干，享受学习知识的无穷乐趣。
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