普通高中英语校本教材开发实践和

【摘 要】文章回顾了中外校本教材开发的历史及近年来普通高中课程的改革，结合我校几本英语校本教材开发的实践，探讨了普通高中英语校本教材的开发与实践，校本教材开发的作用和作用，及校本教材开发引出的深思。
【关 键 词】校本教材；开发；实践；作用；深思
1005-5843（2014）01-0158-02
勿庸讳言，目前的普通高中英语国家规划教材，虽然在2004年初审的基础上作了一定的修改，其自身的系统性越来越完整，教材的质量越来越高，但一套普通高中英语教材使用的范围涵盖全国绝大部分地区。而且，任何一套教材均有其特定的编写体例，侧重点、非侧重点，而各个地区经济、教育的发展有很大的不平衡， 对英语知识的需求大不一样。因而，只有一套教材的局限性就明显地显现出来。如何来消除一套教材所带来的局限性，有许多不同的办法，如选择另外的教材作为补充。我这里要谈的一个策略是：开发校本教材，辅之以校本课程（选修课）的设置。

一、校本教材开发的历史回顾

校本教材的开发，最早出现在国外的一些教育比较发达的国家。如美英等国在20世纪70年代，有人提出编撰校本教材，开发校本课程。在我国，1996年6月《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：试行国家课程、地方课程与学校课程。2001年6月教育部门颁布的《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确指出“转变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。2012年6月浙江省教育厅发布关于深化普通高中课程改革的通知，要求各级各类教育行政部门多形式地挖掘和整合各种课程资源，开发校本教材，搞好选修课课程建设，强势推进学分制教学模式。以上几个文件对于我国基础教育来说，起着纲领性和建设性的指导作用。高中基础教育需要创新、突破。因而，近年来高中基础教育界开始兴起开发校本教材，开设选修课程。成功的经验也在不断地推广。在我们浙江宁波地区，就有好多学校开始编写有地方特色的校本教材，填补了本地区在某些领域内（如英语日常口语、英美文化）材料不建全、不齐，资料不完整或欠缺的空白。校本教材的编撰对于推动学校的特色教育，以及地方教育创特色做出了贡献。

二、英语校本教材开发在我校的实践

以人民教育出版社的高中英语教材为例，它的课程目标是：培养学生综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。高中毕业，要求学生能达到八级综合语言运用能力。
我们在实践中发现，一个普通高中的学生，在高中阶段学完六至七本教材后，考入大学或步入社会时，他碰到了许多理由。通过反馈，我们得知：他们在接待外宾，或与外教交流时，困难重重。尤其是听不懂老外的话，跟不上他们讲话的速度，对不同的英语发音无法适应。
针对这一情况，我们反思：我们学生从小学三年级开始学英语，一直到高三毕业。英语学了那么多年，好多人做题目能够得高分，而他们运用英语的能力却与之相去甚远。所谓老外讲话速度很快，事实上他们交谈的是正常速度。由此我们应该想到：教材中的磁带录音的速度偏慢，偏清晰，实际上是不真实的速度，生活中的英语远非如此。而学生那么多年来已习惯了这种清晰、慢速的英语，认为生活中的英语就是这样了。而且，学生们不知道，英语的变体很多。恰如我们国家的普通话，除了播音员的普通话比较一致外，各地区的普通话也是相差比较大的。英语亦如此。而这一点在我们教材中却鲜有提及，更鲜有实践。所以在真实的实习生活中，学生就碰到了理由，交流产生了障碍。
鉴于此，我们外语组各位同仁相互协作，编写了一本自编教材——《口语，你想学吗？》，配以好几种不同朗读速度的灌音。教材的内容侧重于生活类的实用英语和一定数量的专门用途英语，尽可能地兼收并蓄。而这些都是我们统一教材中所缺少的。
我们在自编教材中给学生补充了许多实用性的句子。这类句子在生活中太常用了。比如：
Fancy meeting you here.
Incredible！ / Unbelievable！
You look great in your new dress.
It's just what I had in mind.
Let' s talk over dinner.
Let's he a toast to our guests.
On behalf of our school， I would like to extend my wa普通高中英语校本教材开发实践与深思由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.rm greetings and best wishes to all of you.等等。除此之外，我们在书中还编排了一定数量的日常对话，基本的旅游英语和外贸英语。
鉴于宁波的旅游业正不断地走向兴旺，我校与有关专家一起，又自编了《宁波游》一书。用中、英、日三种文字介绍了宁波风景点。这套校本教材为宁波旅游业走向世界作好了知识上的储备。

三、英语校本教材开发的作用

1. 英语校本课程的开发和开设是特色教育的一种尝试。一个学校所编的英语校本教材，肯定是考虑到学校的实际、社会的实际、学生的需要、教师的倡议等等因素。因而，一本优秀的英语校本教材，能够从某一侧面折射出学校的英语特色。而这一点，从广度和深度来看，是符合特色教育这一教学理念的。一个学校在社会上要有良好的口碑、有知名度。学校一定要有特色，教育一定要有特色。反之，不管一个学校有多大的规模、多好的教学设施，终究是一个“平平庸庸”的学校。开发英语校本教材、开设英语校本课程有助于学校创特色，教育创特色。
2. 英语校本教材是国家统编英语教材的重要补充。长期以来，我国实行的是一种计划教育管理体制，国家统编英语教材在英语课堂教学中占绝对的主导地位。随着我国的教育体制改革的不断深入，素质教育的全面推进，不少学校在英语教学实践中体会到开发英语校本教材的必要性、迫切性。这些结合教育教学实际自主开发的英语校本教材，立足于教学实践，教学针对性强，是国家统一教材的重要补充。由于这些教材在编写过程中充分考虑到学校师生的实际及所处社区的经济、文化水平，凸现学校自身特色，因而教材的前瞻性、时效性、地方性就强，而这是国家统一教材所难以顾及的。3. 英语校本教材的开发可以推动教师业务水平、科研能力的提高。英语校本教材开发，是对英语教师的一次全新挑战。通过参与课程的编写、整合和评价，教师会不断提高他们对自己和教育的理解，丰富其学科知识和课程知识。英语校本教材的开发，需要有一支教育科研骨干队伍。这支队伍在教材的编撰过程中，充分发挥自己的聪明才智，搜集、处理大量的信息，以研究者的眼光审视、分析和解决一个个理由，把日常教学工作与教学研究有机地融为一体。这样的教师，不再是教科书的忠实执行者，而是一批拥有正确的教育观念，懂得反思，知道创新，善于合作的探究型教师。这些教师通过参与英语校本教材的开发，提高了自己的英语教学水平和科研能力。

四、英语校本教材开发有关理由的深思

1. 英语校本教材的开发，必须从学校的实际出发。英语校本教材的开发，突出的普通高中英语校本教材开发实践与深思相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.是学校的英语特色，是基于学校、立足于学校、为了学校，而这一实际都是针对每一所学校的不同情况而言的。比如学校不同的社区环境、师资水准、学生情况，不同的办学条件、办学模式和宗旨等等。因而在开发英语校本教材时，要充分考虑到方方面面的因素，使之开发出一本优秀的自编教材来，为学校特色教育做出贡献。英语校本教材、校本课程的开发，应因时、因地、因校循序渐进，量力而行，不可盲目照搬。否则，开发出的可能是质量低下的教材、效果不佳的课程。
2. 英语校本教材要充分体现其作用，适时作好课本评价。一本教材的开发，凝聚了许多教师的心血，但其使用效果却还是一个未知数。因而在校本课程的实践中，我们要随时作好课本的反馈信息的记载。使用调查、测试、面谈等等形式与学生进行交流，适时对课本作出评价。
3. 英语校本教材的开发需要不断地丰富和完善。一本国家统编英语教材每隔一段时间都要进行修改，甚至彻底推翻原先的编写体例、内容，重新开始。英语校本教材更应该主动地进行修改、补充，通过那些使用者使用后的反馈信息来完善教材。因而英语校本教材的开发，不是一次完成就一劳永逸了。它的开发，应该是长期的、反复的过程。实践是英语校本教材不断丰富、完善的沃土。只有这样，英语校本教材才能真正地起好它应该起的作用。使学生能在英语校本教材中学到一些有用的英语知识，让他们感觉到英语校本教材使他们获益非浅。
英语校本教材的开发是一件有作用却并不容易的事，校本教材的作用很大，开发的难度也很大。但只要我们本着一切从实际出发的原则，一切为学生怎么写作的原则，认真对待，科学操作，坚忍不拔，就一定能编写出一本有特色的、优秀的校本教材来，为学校的特色教育作出贡献。
参考文献：
[1]余谋悦.校本课程开发的实践与深思[J].教育先锋，2003，6.
[2]刘电芝，田良臣.课程·教材·教法[J].教育先锋，2003，6.
[3]郑晓梅.论基础教育校本课程开发的原则[J].教育探索，2003，1.
[4]人民教育出版社.[M].普通高中英语课程标准（实验），2003，4.
作者简介：许卫东（1968-），男，浙江宁波人，浙江省宁波鄞州正始中学，中学高级。研究方向：英语教育。