中小学英语教师行动 

（山东省菏泽市教学研究室，山东菏泽 274000）
摘 要： 随着我国基础教育改革的不断深化，中小学教师逐步认识到自我反思的重要性，并不断对自己的教学实践质疑，追求变革。本文分析了中小学英语教师行动研究的特点、策略以及可行性，并阐述了其对中小学英语教师的职业影响。
关键词： 中小学英语教师；行动研究；职业影响
行动研究是当今教育界重要的科研策略之一。这一概念最早出现在美国，兴起于20世纪50年代，被广泛运用于社会研究和教师研究。行动研究不仅对社会实践的改善有所贡献，对教育理论的发展和教师的专业发展都具有重要的价值。

一、行动研究的认知

De Ebbutt（1983）认为，教学行动研究是教师在教学过程中，对自己的教学观念、所采用的教学策略及由此所产生的教学效果进行反思，在反思中重 新审视自己的教学观念，探讨、研究和改善教学法，以进一步提高教学效果。

1 行动研究的特点

（1）行动研究的实践性。行动研究是以实际教学理由为研究对象，其目的是为了“改善”教学实践。例如，“推动中小学生积极参与英语阅读课堂教学的行动研究”，目的就是为了改善阅读教学，提高阅读效率。在实际的操作中，教师需要不断进行“实践—反思—实践”，不断加深对教学实践的理解，提高自身教学水平。
（2）行动研究的参与性。在行动研究中，其研究环境就是教师自身的教学环境，从事研究工作的就是教师本身，其研究的结果也是作用于教师本身，保证了研究结果的适应性和指导性。
（3）行动研究的实效性。行动研究对教师的教学能力和教学行为有重要的推动作用。教学中的行动研究的内容主要是教师自身教学工作中的难题，其研究的目的也是教师改善自身的教学策略，以保证教学效果和提升教学质量。
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（1）行动研究的步骤。教学中的行动研究工作是一个循环的过程，其主要步骤是：发现理由—分析理由—制定措施—执行措施—调整措施—分析反思结果—撰写报告。之后，如出现新的理由，又可以启动新一轮的行动研究。
（2）行动研究的策略。研究工作是建立在数据资料的分析上的。行动研究需要教师对教学状况、学生反映等信息进行分析，及时调整行动计划，确保研究的有效性。收集信息的主要策略有：访谈、问卷调查、课堂观察、学生周记和教师周记等。

二、中小学英语教师行动研究的可行性分析

1）从研究时间上看。行动研究工作的展开很大程度上是在教学过程中完成的，教师可以边教学边研究，降低了研究的时间，减少了对正常教学工作的影响。
2）从研究策略上看。行动研究的策略主要是教师自身的分析研究，其涉及的数据统计也只是对学生反映效果的分析，数据较少，易于统计，大大降低了研究的难度。

三、行动研究对中小学英语教师的职业影响

1）有效改善教师的专业知识水平。
在行动研究过程中，教师需要努力提高自身的英语听说读写能力，以保证研究工作的科学性。这使得教师的专业水平随着研究工作的不断深入而得到强化，保证了教师自我认知、自我完善、自我发展的顺利进行。
2）有效发展教师的职业判断能力。
优秀教师应该具备敏锐的职业判断能力，具有自己的独立见解、判断和深思能力，具有反思教学理论、教学策略和教学环境的能力。行动研究就能够提高教师的这种职业判断能力和工作自主性。
3）有效提高教师的专业水平。专业主要包括教师的专业理想和专业操守，行动研究可以有效提高教师对工作的认知，培养正确的教育价值取向，保证对教学工作的高度热情。行动研究使得教师勇于面对自身缺陷，并且积极进行矫正，保证了教师的教学自信和工作热情。
四、结语
行动研究不仅可以有效提升教师的自我认知、自我评价、自我更新能力，还可以保证教学理论和实践的有效结合，保证理论对教学的指导作用，推动实践对理论的检验和发展。行动研究是改善我国中小学英语教育目前状况的重要研究策略，值得我们大力推广。