数学教学管理艺术之我谈

任何一门学科的教学，所追求的都是教学质量。而教学质量，来自什么？来自于课堂教学管理，来自于课堂教学效率，即来自课堂教学的有效性。在这里，我将结合自己的教育教学实践，浅谈几点数学有效教学策略，即数学教学管理艺术。

一、有效利用表扬和鼓励，唤起学生学习自信心

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和自信心。我教过的于同学，父母离异，父亲经常不在家，家境贫寒，据说一直生活在他大伯家，班内同学也对他另眼看待，这位看似貌不惊人的学生行为习惯很差，经常大喊大叫，好动，爱打架且脾气倔强，按时完成作业的时候很少，可以说是学生和老师认为的最难管的学生了，对班级的影响很坏。后来，我故意接近他，观察他，找到他多次跟他谈心，关心他的生活，从正面、侧面去了解他的闪光点，只要他取得点滴的进步，我都及时进行表扬，经过一段时间后，他渐渐对我产生了亲切感、信任感，也愿意与我交流，行为上也发生了变化，觉得他从思想上开始认识到自己的错误、并且逐渐改正错误。我也有意识地多给他一些自我表现的机会，让他感觉到自己的价值所在，使他消除了自卑的心理。同学们也都说：他变好了，变成好同学了。于是，在班内我就运用于同学做改正缺点的例子，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，取得了以点带面的作用，使得我们班级气氛融洽和谐。

二、欣赏学生，巧妙运用学习优势

今年暑检测，我有幸参加了山东省小学教师双对接远程研修学习，收获颇多。其中，“优势学习理论”对我的触动很大。通过学习，我不仅明白了许多道理，而且，对于我的教学有很大的指导作用。美国著名教育心理学家顿恩教授对这一理论概括为：“学习优势（Learning Styles），是学习者在吸收、理解、记忆和表达知识的时候，所采取的最适合自己的、最有效的方式。”而“学习优势理论告诉我们，每个人都有具有个人特色的学习优势，只要善于运用学习优势，顺应个人偏好的学习方式，就能产生良好的学习效果。”因此，教学中只要教师善于观察，通过对学生学习优势的检测、分析和反馈，针对学生的学习优势状况，扬长补短，充分发挥学生各自的学习优势，就会取得事半功倍的效果。

三、学会欣赏学生，积极引导学生探究学习

1. 学会欣赏学生，积极引导学生探究学习。我们都知道“金无足赤人无完人”，成人也有不懂的地方，也会犯错误，何况成长中的学生呢？因此，我们教师在教学中，应该懂得尊重学生，学会欣赏学生，积极引导学生探究学习，允许学生在探究中“犯错误”。这样，不仅能保护学生的学习兴趣，而且还能激励学生大胆探究，培养学生理由意识，养成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质。
2. 运用辩论，引领学生自悟。“作为教师，不仅要理解、宽容学生的错误，更要用指点迷津的智慧去化解、点拨学生的错误。把错误作为一种推动学生情感发展、思维发展的教育资源，巧妙地加以利用。”下面是一位老师在上“轴对称图形”时的一个片段。他对于学生在课堂上出现的错误的处理，不是急着解释、下定论，而是要把错误抛还给学生，“将错就错”，把学生的错误作为一种教育资源，引导他们从正反不同角度去修正错误，给他们一些探究争论的时间和空间，从而让学生在争论中分析、反驳，在争论中明理，在争论中领悟、内化知识。请看：
教师：其实，同学们对于轴对称图形应该不会感到陌生。今天，老师给大家带来了一些我们已经认识的平面图形，（出示图形）你能很快找出其中的轴对称图形吗？请大家，仔细观察，认真深思，然后发表个人的见解。
“学生：我觉得这个平行四边形是一个轴对称图形，因为如果将平行四边形剪拼成一个长方形的话，长方形肯定是一个轴对称图形。
学生：我觉得这个平行四边形不是一个轴对称图形，因为它无论怎么折，两边都无法重合，所以我认为不是。
学生：我们组将这个平行四边形对折后，发现无论怎么对折，两边都无法重合，所以它不是一个轴对称图形。
学生：我们组将这个平行四边形剪拼成一个长方形，而长方形对折后两边完全重合，所以我们认为它是一个轴数学教学管理艺术之我谈由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.对称图形。
学生：我们反对。因为在刚才的学习中，我们知道判断一个图形是不是轴对称图形，关键是看对折后两边能否完全重合，而这个图形显然无法重合。
学生：而且你们将这个图形剪拼后，已经转变了这个图形的形状和性质，所以我们认为它原本不是一个轴对称图形。”
（经过上述争论后）学生：现在我也同意这个平行四边形不是轴对称图形了。
在这个过程中，这位教师“通过引导、激励，把学生的辩论不断引向深入，使学生明确轴对称概念的本质属性是“对折后两部分能完全重合，而‘剪、拼’其实已经转变了图形的性质”，从而达到“使学生主动建构知识，形成一般的平行四边形不是轴对称图形，而特殊的平行四边形是轴对称图形的观点。”
作者简介：刘玉华（1963-），女，山东省淄博市文昌湖旅游度检测区萌山小学，小学高级。