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弱势学生即学习和表现不好的学生，常常是人们歧视的对象，学校轻视、班级忽视、教师放弃、同学摇头、社会不纳、家长叹气、自己怨气。由于学习成绩差，弱势学生处处低人一等，自然形成自暴自弃的特点，常被置于班级的“旮旯”和学校金字塔的最底层。
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。由于学生各人的智力、家庭及各阶段学校教育环境的差异，在班级授课制中导致学生之间、学科之间的不平衡现象，形成一部分人“掉队”，即人所共知的所谓“差生”。如何使他们学好，这是提高公民整体素质、建设人力资源强国的关键。在以人为本的今天，我们要充分发挥“师爱是金”的品质，心系教育，情系学生，实施把“铁炼成钢”的“爱心工程”。
一、尊重
首先要按照尊重了解是转化的前提、信任理解是沟通的开端的原则，以弱势学生的“昨天”为切入点，以他们的“今天”为着眼点，以他们的“明天”为落脚点，全面了解他们，看看究竟“落伍”的根本原因所在，把准脉搏，记好每一位学生的“帐”，根据各人的心理状况引导做好心理调试，解除心理障碍，从心理上不歧视、不嫌弃，确定人人都是第
遵循“爱是教育的真谛”这一最大的教育规律，发挥宽容和激励机制，实施因材施教这一最大的教育法则，充分发现其优点，并让其尽情发挥，哪怕是一点点，都要采用“有优则入”的激趣法则。在管理理念上采用“一个都不能少”的“无舍全入”方法，清除“拉不上去”就任其自然放弃的思想，并特别注意其思想品德的健全发展，发现其缺点及时教育，真正体现以金子般的爱心对待“船尾”的学生，永保运载智慧的这条“渡船”不失去平衡，实现人人有发展的教育管理目标。
三、补课
“补课”应依据木桶效应规律有针对性地补在点子上，不但要补智力课，更重要的是补习惯课、思想课、情感课、心理课、精神课、灵魂课等，只靠抓学习这一条腿走路是不会有好效果的。儿童心理学家说过：“学生在学习上出现的问题，常与行为品德有关。”这就需要我们从根本上抓品德教育和心理疏导，多激励、不打击；多欣赏、不责难；多思想、少说教；多关心、不歧视，用心交流，热心对待，细心观察，虚心倾听，诚心帮助他们解决学习、生活、成长中遇到的各种困难和问题，并注重对他们一生成败有决定性的精神力量的添加，使他们感受到教师是他们心中的太阳、大海上的航标、夏日的凉风、冬天的火把、夜幕中的启明星，自然亲其师，信其道。
四、兴趣
时代不同，教师不能只是教正确、讲明白，要把眼睛始终盯在引导培养弱势学生的兴趣和方法上。一是对于气质、性格、特长、基础、个性不同的学生采用不同的方法，特别是指导他们改进学会“会学”的方法则更为重要。听不懂、学不会又不会学何来兴趣？这是培养兴趣的根本。二是避免单一长期公式化的程序对弱势学生的刺激、抑制和反作用，对反应迟缓又听不懂的学生指导其看书，怎样多和同学交流合作；对于能学懂但不善记忆的学生注意培养记忆方法，教给他们经常和遗忘作斗争的法宝；对一学就会，但成绩欠佳的学生注重实践训练，平时注意培养局部的串、部分的织，最后水到渠成地穿线织网连成体系的归纳整理能力，使他们都能跟得上，学得会，又会学，这是培养兴趣的基础。三是设计好梯度，创设好教育情感的“绿色通道”，通过实物、标本、模型展示，多举例子，多打比方，从“形似”达到理解上的“神似”，也可打破时空界限，采用多媒体及网络等形象有效的现代化教学手段，想方设法地通过教材难关，这是培养兴趣的关键。四是生动活泼的教法、声色并茂的有趣语言、画龙点睛的德育渗透、凝练奇美的板书、高超娴熟的操控艺术、适时多彩的课外活动等是培养兴趣的重要渠道。五是铺设的台阶要恰到好处，要针对各类型学生的优点对症下药，他们能“跳一跳，够得着”才会既不乏味，又能不断提高，让他们总是在兴奋状态中“乐学”，像蚂蚁般勤恳地学习，像蝴蝶般灿烂地生活，这是培养兴趣的前提。六是注重效率和效果，关键是教育过程优化，教育要素完整，强化行为习惯的培养，促使吸收和输出、反馈和矫正两条渠道都开通，形成吸收发现“金矿”、输出进行“开采”、反馈进行“冶炼”、矫正获得“纯金”的效率链条。这是培养兴趣的核心。
五、引导
遵循学困生的思想复杂、心理脆弱、自卑心理强烈，学习、生活、成长中“关卡”较多的实际，这就要求我们教育工作者要抓住他们的心理特点和“关卡”，在尊重理解、长善救失的基础上，坚持重在思想，妙在疏导，巧在转换，贵在有心，坚持用诱导而不用硬逼的方法使他们想学、爱学、会学，来解决厌学问题；坚持用疏导而不用堵塞的方法使德育入脑、入耳、入心，达到品德内化，不仅要他们“知”，更重要的是他们自觉地“行”，以解决心理障碍问题；坚持用帮教而不用说教的方法，扶助他们自省、自律、自强，达到思想活化，以解决思想动态问题；坚持用讨论而不用“一言堂”的方法使之敢说、愿说、有处说，达到双向交流畅通，解决合作意识差的问题；坚持用情感而不用棍棒的方法叫他们醒悟、感悟、觉悟，使之达到学风优化、品德内化、思想活化、心理亮化的效果；坚持用“望远镜”全面搜索观察和思考、用“显微镜”仔细准确发现和分析、用“三棱镜”多面散射折射和探究、用“放大镜”及时聚焦凸显耀眼光环的策略，经营他们的特长，形成向上的制动力
不论如何，只有坚持走“育人为本”的教育之路，采用扎扎实实抓思想，千方百计增兴趣，自始至终促养成，理直气壮树信心，聚精会神搞改革，与时俱进变观念，爱心细致塑个性等措施，通过耐心“帮一帮、看一看、等一等、领一领、促一促、赏一赏”的方法，把弱势学生的思想状况装进脑海里，放在心上，抓在手上。用良心做事，就是这个“心”，提高教育质量还有很大的空间，愿我们用“心”做最好的教师，去开拓属于自己的疆域。
（责编 潘冰）
教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。由于学生各人的智力、家庭及各阶段学校教育环境的差异，在班级授课制中导致学生之间、学科之间的不平衡现象，形成一部分人“掉队”，即人所共知的所谓“差生”。如何使他们学好，这是提高公民整体素质、建设人力资源强国的关键。在以人为本的今天，我们要充分发挥“师爱是金”的品质，心系教育，情系学生，实施把“铁炼成钢”的“爱心工程”。
一、尊重
首先要按照尊重了解是转化的前提、信任理解是沟通的开端的原则，以弱势学生的“昨天”为切入点，以他们的“今天”为着眼点，以他们的“明天”为落脚点，全面了解他们，看看究竟“落伍”的根本原因所在，把准脉搏，记好每一位学生的“帐”，根据各人的心理状况引导做好心理调试，解除心理障碍，从心理上不歧视、不嫌弃，确定人人都是第
一、只需“另起一行”的自信心。
二、感化遵循“爱是教育的真谛”这一最大的教育规律，发挥宽容和激励机制，实施因材施教这一最大的教育法则，充分发现其优点，并让其尽情发挥，哪怕是一点点，都要采用“有优则入”的激趣法则。在管理理念上采用“一个都不能少”的“无舍全入”方法，清除“拉不上去”就任其自然放弃的思想，并特别注意其思想品德的健全发展，发现其缺点及时教育，真正体现以金子般的爱心对待“船尾”的学生，永保运载智慧的这条“渡船”不失去平衡，实现人人有发展的教育管理目标。
三、补课
“补课”应依据木桶效应规律有针对性地补在点子上，不但要补智力课，更重要的是补习惯课、思想课、情感课、心理课、精神课、灵魂课等，只靠抓学习这一条腿走路是不会有好效果的。儿童心理学家说过：“学生在学习上出现的问题，常与行为品德有关。”这就需要我们从根本上抓品德教育和心理疏导，多激励、不打击；多欣赏、不责难；多思想、少说教；多关心、不歧视，用心交流，热心对待，细心观察，虚心倾听，诚心帮助他们解决学习、生活、成长中遇到的各种困难和问题，并注重对他们一生成败有决定性的精神力量的添加，使他们感受到教师是他们心中的太阳、大海上的航标、夏日的凉风、冬天的火把、夜幕中的启明星，自然亲其师，信其道。
四、兴趣
时代不同，教师不能只是教正确、讲明白，要把眼睛始终盯在引导培养弱势学生的兴趣和方法上。一是对于气质、性格、特长、基础、个性不同的学生采用不同的方法，特别是指导他们改进学会“会学”的方法则更为重要。听不懂、学不会又不会学何来兴趣？这是培养兴趣的根本。二是避免单一长期公式化的程序对弱势学生的刺激、抑制和反作用，对反应迟缓又听不懂的学生指导其看书，怎样多和同学交流合作；对于能学懂但不善记忆的学生注意培养记忆方法，教给他们经常和遗忘作斗争的法宝；对一学就会，但成绩欠佳的学生注重实践训练，平时注意培养局部的串、部分的织，最后水到渠成地穿线织网连成体系的归纳整理能力，使他们都能跟得上，学得会，又会学，这是培养兴趣的基础。三是设计好梯度，创设好教育情感的“绿色通道”，通过实物、标本、模型展示，多举例子，多打比方，从“形似”达到理解上的“神似”，也可打破时空界限，采用多媒体及网络等形象有效的现代化教学手段，想方设法地通过教材难关，这是培养兴趣的关键。四是生动活泼的教法、声色并茂的有趣语言、画龙点睛的德育渗透、凝练奇美的板书、高超娴熟的操控艺术、适时多彩的课外活动等是培养兴趣的重要渠道。五是铺设的台阶要恰到好处，要针对各类型学生的优点对症下药，他们能“跳一跳，够得着”才会既不乏味，又能不断提高，让他们总是在兴奋状态中“乐学”，像蚂蚁般勤恳地学习，像蝴蝶般灿烂地生活，这是培养兴趣的前提。六是注重效率和效果，关键是教育过程优化，教育要素完整，强化行为习惯的培养，促使吸收和输出、反馈和矫正两条渠道都开通，形成吸收发现“金矿”、输出进行“开采”、反馈进行“冶炼”、矫正获得“纯金”的效率链条。这是培养兴趣的核心。
五、引导
遵循学困生的思想复杂、心理脆弱、自卑心理强烈，学习、生活、成长中“关卡”较多的实际，这就要求我们教育工作者要抓住他们的心理特点和“关卡”，在尊重理解、长善救失的基础上，坚持重在思想，妙在疏导，巧在转换，贵在有心，坚持用诱导而不用硬逼的方法使他们想学、爱学、会学，来解决厌学问题；坚持用疏导而不用堵塞的方法使德育入脑、入耳、入心，达到品德内化，不仅要他们“知”，更重要的是他们自觉地“行”，以解决心理障碍问题；坚持用帮教而不用说教的方法，扶助他们自省、自律、自强，达到思想活化，以解决思想动态问题；坚持用讨论而不用“一言堂”的方法使之敢说、愿说、有处说，达到双向交流畅通，解决合作意识差的问题；坚持用情感而不用棍棒的方法叫他们醒悟、感悟、觉悟，使之达到学风优化、品德内化、思想活化、心理亮化的效果；坚持用“望远镜”全面搜索观察和思考、用“显微镜”仔细准确发现和分析、用“三棱镜”多面散射折射和探究、用“放大镜”及时聚焦凸显耀眼光环的策略，经营他们的特长，形成向上的制动力
源于：查抄袭率硕士论文www.udooo.com
，营造先进更先进、后进赶先进的合作竞争氛围。不论如何，只有坚持走“育人为本”的教育之路，采用扎扎实实抓思想，千方百计增兴趣，自始至终促养成，理直气壮树信心，聚精会神搞改革，与时俱进变观念，爱心细致塑个性等措施，通过耐心“帮一帮、看一看、等一等、领一领、促一促、赏一赏”的方法，把弱势学生的思想状况装进脑海里，放在心上，抓在手上。用良心做事，就是这个“心”，提高教育质量还有很大的空间，愿我们用“心”做最好的教师，去开拓属于自己的疆域。
（责编 潘冰）