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摘要：观察是实验的基础，教师要培养学生观察物理实验的良好习惯，要让学生学会观察实验的方法。演示实验即可丰富学生的感性知识，为抽象思维形成概念铺石引路，同时又是培养学生观察能力的最基本方法。实验教学是物理教学的重要组成部分，要多让学生自己动手去操作实验，用眼去观察实验，动脑去分析实验现象的变化规律，培养他们的实验技能和思维分析能力。实验教学中，要引导学生积极参与实验的过程，努力做到实验与思维相结合，要创造条件尽量将掩饰实验改为随堂分组实验，变演示实验为在教师指导下的学生自主实验。
关键词：实验教学；培养实验技能；说理能力；语言表答能力
1002-7661（2012）16-134-01
物理实验是物理教学的主要环节之一，我们必须在抓好课堂教学的同时，按照教学大纲的要求，大力加强实验教学。物理学科中实施素质教育，即要培养学生基本的物理知识和实验技能，更高要培养学生的创新精神和实践能力。实验在物理教学中占有十分重要的地位，因此要充分发挥实验在物理教学中的作用，通过学生动手动脑做实验，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的各种能力，促进学生素质的全面提高。下面我结合多年来的教学实践，就如何加强物理实验教学，实施素质教育，谈谈自己的一些做法及认识。
例如在学习“欧姆定律”时，将研究“电流与电压、电阻的关系”的实验改为学生随堂实验，学生不断可以进一步掌握电流表和电压表的使用方法，而且增加了学生动手操作实验的机会，对培养学生的动手能力大有益处。教师还可根据教材的特点和学生实际，提出目标或要求，鼓励学生联系生产、生活实际，自行设计一些小实验，充分发挥学生学习的主动性。
总之物理教学应该把物理实验教学和学生多方面能力的培养结合起来。
关键词：实验教学；培养实验技能；说理能力；语言表答能力
1002-7661（2012）16-134-01
物理实验是物理教学的主要环节之一，我们必须在抓好课堂教学的同时，按照教学大纲的要求，大力加强实验教学。物理学科中实施素质教育，即要培养学生基本的物理知识和实验技能，更高要培养学生的创新精神和实践能力。实验在物理教学中占有十分重要的地位，因此要充分发挥实验在物理教学中的作用，通过学生动手动脑做实验，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的各种能力，促进学生素质的全面提高。下面我结合多年来的教学实践，就如何加强物理实验教学，实施素质教育，谈谈自己的一些做法及认识。
一、通过实验教学，培养学生的观察能力，使学生掌握科学的学习方法
观察是实验的基础，教师要培养学生观察物理实验的良好习惯，要让学生学会观察实验的方法。演示实验即可丰富学生的感性知识，为抽象思维形成概念铺石引路，同时又是培养学生观察能力的最基本方法。在进行演示实验时，要引导学生注意观察实验形象，使学生懂得看什么，怎么看。例如，在观察水沸腾的实验时，就可以在实验前提出如下几个问题去引导学生观察实验：怎样读取温度计的示数？水的初温是多少？加热过程中水的温度怎么变化？水沸腾的温度是多少？水沸腾时温度是否变化？通过这样有目的引导学生观察水沸腾的实验，学生不但能够较好地掌握水沸腾的知识，而且也培养了学生的观察能力。在实验过程中，要结合教学实际，注意渗透物理学习方法的教育，培养学生良好的学习习惯。二、重视让学生动手、动脑做实验，培养学生的实验技能和逻辑思维能力
实验教学是物理教学的重要组成部分，要多让学生自己动手去操作实验，用眼去观察实验，动脑去分析实验现象的变化规律，培养他们的实验技能和思维分析能力。例如在学习密度的概念时，预先要学生准备好小木块、小石块和小铁块若干，实验时让学生分别测出其体积和质量，计算出“质量和体积的比值”有什么特点？从中发现规律，使学生由感性知识上升到理性认识，再由教师总结归纳出“密度”的概念，学生对密度的性质就有了深刻的理解，同时培养了学生的实验技能和逻辑思维能力，其效果比教师单独进行演示实验得出结论要好得多。三、利用实验教学启发学生思维，培养学生的说理能力和语言表答能力
在实验教学过程中，要善于提出一些学生感兴趣的问题，让学号是呢过口头回答，给学生发言的机会，教会学生用物理语言回答问题，也可以结合教学实际开展一些课堂讨论，让学生充分发表自己的意见，培养学生的说理能力和口头表达能力。例如“液体的压强”一节的教学，在完成液体压强实验后，可以提出如下的问题让学生展开讨论：“液体内部的压强规律有几层含义？“有的会说：“液体内部的压强跟深度有关系。”也有的会说：“液体内部的任何地方、任何方向都有压强。”有的可能会说：“液体内部的压强方向竖直向下。”还有的会说；“深度相同的地方压强相等，同一点向各个方向的压强也相等。”让学生在进行充分讨论的基础上归纳得出液体压强的规律。同时在做完一个实验后，要求学生写好实验报告，锻炼学生的书面表达能力。对初做实验的学生，教师要教会学生如何去写实验报告，实验报告要求学生写出完整的实验步骤、重要的实验原理、真实的实验数据，画出必要的表格和图像，写清楚实验的结果。写好实验报告，学生不但可以更好地掌握有关物理知识，而且可以提高他们的书面表达能力。四、加强实验改革，增加学生动手操作机会，培养学生的动手能力和创新思维
传统的实验源于：查抄袭率本科www.udooo.com
教学存在不少弊端，如演示实验通常都是教师先做给学生看，后讲结论给学生听，将学生置于被动的地位，教师的主导作用和学生的主体地位未能有机结合。即使是由学生操作的分组试验和边学边实验，也是按照现有的器材、指定的方法和步骤进行操作，这样进行操作的实验，限制了学生主动性和创造性。在实验教学中，要引导学生积极参与实验的过程，努力做到实验与思维相结合，要创造条件尽量将掩饰实验改为随堂分组实验，变演示实验为在教师指导下的学生自主实验。例如在学习“欧姆定律”时，将研究“电流与电压、电阻的关系”的实验改为学生随堂实验，学生不断可以进一步掌握电流表和电压表的使用方法，而且增加了学生动手操作实验的机会，对培养学生的动手能力大有益处。教师还可根据教材的特点和学生实际，提出目标或要求，鼓励学生联系生产、生活实际，自行设计一些小实验，充分发挥学生学习的主动性。
总之物理教学应该把物理实验教学和学生多方面能力的培养结合起来。