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生命是教育的原点，爱是教育之魂。我校所在地桂林街道地处城乡结合部，社会环境复杂，居民成份和家庭结构多样，进城务工农民子女和留守儿童、离异家庭儿童较多。据2010年9月统计，我校1075名学生中，进城务工农民子女和留守儿童、离异家庭儿童等达462人，占43%。这些家庭的子女情感受到挫折，心灵受到伤害，经济受到影响，从而不同程度地存在着自卑、孤僻、抑郁、冷漠、逆反等心理或暴躁、逃学等行为，在很大程度上直接影响着这类学生的思想品德、学习成绩、身心健康，影响着班级、学校、家庭乃至社会的稳定。这些情况引起学校的高度重视，2010年起，学校开展了“爱的教育”活动，深入关爱包括不完全家庭子女、病残儿童、贫困儿童、留守儿童、进城务工农民子女等或经济或身体或精神亟需帮助的弱势群体子女，取得了可喜的成效，也积累了一些工作经验。主要做法是：
2.完善检查考评激励机制，狠抓落实，把活动落到实处。学校制定了具考评细则，对各班级、教师创建工作的方案制定、活动实施、效果评价提出了具体的要求，每学期考评一次，把结果作为教师个人与班级评先评优的重要依据，从而激励教师积极开展活动，把工作落到实处。
2.建设活动阵地，创设活动平台。精心建设爱心工作站，把爱心工作站建设成为爱心教育的重要场所和阵地。一是建立了“爱心小屋”——心理咨询室，配备了2名富有经验心理咨询老师，学生们特别是特殊群体的学生在这里可以倾吐心中的苦恼，缓解思想上的压力。二是设置了“悄悄话”信箱，使同学们敞开了心扉，述说了理想，展望了未来。三是与电信部门联系安装了6部亲情电话，开辟了“亲情”，为这些留守儿童、流动儿童赠送“亲情电话卡”，让他们能够与父母保持经常联系，弥补亲情上的缺失。
3.摸清对象，把握特点，因人帮扶。为了在工作中做到有的放矢，各班级通过多种方式与监护人和学生本人交流沟通，充分掌握了每一位学生的家庭基本情况，确定帮助对象，建立爱心档案。在此基础上确定96名爱心活动的帮助对象关爱弱势群体 建和谐教育由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.，按照单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守家庭、外来务工家庭、病残儿童等几大类别分别为他们建立档案，实行动态管理，把握特点，因人帮扶，从而提高了工作的针对性、科学性和操作性。
4.开展“爱心1+3”结对帮扶活动。校少先大队组织学校全体54教师、少先队干部与96名单亲、贫困、留守等儿童结成“爱心1+3”对子，开展一位教师、一名少先队干部、一名学生家长共同与一名特殊家庭学生结成互助对子，并举行了结对仪式，开展结对帮扶活动。
5.建立了班主任与家长联系制度。通过校讯通平台、电话、家访等形式使家长了解子女在校的学习情况，老师了解学生在家的学习状况，对症下药，转变不良的学习习惯。
6.结合后进生的转化工作，在课堂教学、课后辅导、班队活动等过程中关注这些特殊群体的学生，为他们创造更多的机会，更多的平台推动他们同步成长。
2.每年召开一次座谈会，加强与社区、企业、事业、热心人士等单位和个人沟通协调，争取社会各界有识之士的理解与支持。
在社会、家庭、学校的共同努力下，我校以关爱弱势群体学生为主题的“爱的教育”活动取得了良好的成效。通过开展关爱弱势群体子女的一系列教育活动，学生全员、自主参与爱的实践活动，在活动中自我塑造、自我发展，培养了广博的爱心，提高了道德素养，共创健康、文明、和谐的校园文化。通过对弱势群体学生的关爱、帮扶，努力实现了在“品德上扶德，精神上扶志，生活上扶贫，学习上扶智，心理上扶健”的“五扶”目标。根据学校的跟踪统计，目前校内473名特殊家庭学生在近3年的期末考试中，学习成绩取得了明显提高；对近两届毕业的173名特殊家庭学生的跟踪表明，他们与其他同学在学习、思想等表现也没出现太大的差距。在校这一群体中，也有不少表现优秀者，有26人次被评为各级的“三好生”、优秀少先队员等；有6名作为学校的田径运动员在漳平市中小学田径运动会上分别夺得了冠亚军，为学校争得了荣誉。对弱势群体学生的关爱与帮扶也推动了学校教育质量与办学水平的提高。近三年来，学校先后获得了漳平市教书育人先进集体、漳平市小学办学质量一等奖、漳平市学校综治安全目标管理先进单位、龙岩市文明学校、龙岩市实施素质教育先进学校、福建省语言文字规范化示范学校、福建省义务教育标准化学校、福建省未成年人思想道德建设工作先进单位等表彰或称号，得到上级和社会的赞誉。
一、广泛宣传，统一思想，认识关爱弱势群体学生的重要作用
学校通过会议、板报、广播、网络等渠道开展广泛宣传，使全体师生、广大家长群众认识到开展爱的教育，关爱特殊家庭学生活动对提高教育教学质量、普及义务教育、构建和谐社会、推动经济发展等方面的重要作用，明确了创建特色学校的的目标与方向。二、健全机构，规范管理，构建爱心活动的长效机制
1.健全机构，强化活动的组织和领导。一是学校成立了以校长和书记为正副组长、校级领导与处室主任为成员的活动领导小组，加强了工作的领导；二是成立了以少先大队辅导员为组长、心理健康辅导老师、优秀班主任等为成员的活动指导小组，负责指导各班制定了具有针对性和操作性的爱心活动计划，确保活动有条不紊地开展；三是各班根据实际成立了以老师、班干部、热心学生为成员的帮扶小组，具体负责班活动的实施。通过建立学校、教师、学生工作网络，加强活动的组织与领导，增强活动的实效。2.完善检查考评激励机制，狠抓落实，把活动落到实处。学校制定了具考评细则，对各班级、教师创建工作的方案制定、活动实施、效果评价提出了具体的要求，每学期考评一次，把结果作为教师个人与班级评先评优的重要依据，从而激励教师积极开展活动，把工作落到实处。
三、精心组织，营造氛围，开展丰富多彩的爱心活动
1.创设校园环境，营造浓厚氛围。在学校的走廊、教室、办公室、活动室等张挂有关名人名言，利用广播、国旗下讲话、网络等渠道开展宣传，营造深厚的校园氛围。2.建设活动阵地，创设活动平台。精心建设爱心工作站，把爱心工作站建设成为爱心教育的重要场所和阵地。一是建立了“爱心小屋”——心理咨询室，配备了2名富有经验心理咨询老师，学生们特别是特殊群体的学生在这里可以倾吐心中的苦恼，缓解思想上的压力。二是设置了“悄悄话”信箱，使同学们敞开了心扉，述说了理想，展望了未来。三是与电信部门联系安装了6部亲情电话，开辟了“亲情”，为这些留守儿童、流动儿童赠送“亲情电话卡”，让他们能够与父母保持经常联系，弥补亲情上的缺失。
3.摸清对象，把握特点，因人帮扶。为了在工作中做到有的放矢，各班级通过多种方式与监护人和学生本人交流沟通，充分掌握了每一位学生的家庭基本情况，确定帮助对象，建立爱心档案。在此基础上确定96名爱心活动的帮助对象关爱弱势群体 建和谐教育由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.，按照单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守家庭、外来务工家庭、病残儿童等几大类别分别为他们建立档案，实行动态管理，把握特点，因人帮扶，从而提高了工作的针对性、科学性和操作性。
4.开展“爱心1+3”结对帮扶活动。校少先大队组织学校全体54教师、少先队干部与96名单亲、贫困、留守等儿童结成“爱心1+3”对子，开展一位教师、一名少先队干部、一名学生家长共同与一名特殊家庭学生结成互助对子，并举行了结对仪式，开展结对帮扶活动。
5.建立了班主任与家长联系制度。通过校讯通平台、电话、家访等形式使家长了解子女在校的学习情况，老师了解学生在家的学习状况，对症下药，转变不良的学习习惯。
6.结合后进生的转化工作，在课堂教学、课后辅导、班队活动等过程中关注这些特殊群体的学生，为他们创造更多的机会，更多的平台推动他们同步成长。
7.开展推动融合教育行动。建立同伴互助小组，开展城乡孩子“手拉手”活动。
8.每年开展一次师生“爱心促和谐”捐助活动，三年来共捐助9千多元，为特殊家庭学生特别是贫困家庭的学生献上一份爱心。四、加强交流，深化研究，提高爱心活动的实效
1.加强交流与指导。一是组织教师学习有关资料，使教师更新观念，掌握相关知识、策略；二是开展流动儿童、留守儿童等特殊群体儿童专题讲座，指导学习策略，开展心理辅导；三是开好 “家长会、培训会、经验交流会”，加强家校的沟通与配合。2.每年召开一次座谈会，加强与社区、企业、事业、热心人士等单位和个人沟通协调，争取社会各界有识之士的理解与支持。
在社会、家庭、学校的共同努力下，我校以关爱弱势群体学生为主题的“爱的教育”活动取得了良好的成效。通过开展关爱弱势群体子女的一系列教育活动，学生全员、自主参与爱的实践活动，在活动中自我塑造、自我发展，培养了广博的爱心，提高了道德素养，共创健康、文明、和谐的校园文化。通过对弱势群体学生的关爱、帮扶，努力实现了在“品德上扶德，精神上扶志，生活上扶贫，学习上扶智，心理上扶健”的“五扶”目标。根据学校的跟踪统计，目前校内473名特殊家庭学生在近3年的期末考试中，学习成绩取得了明显提高；对近两届毕业的173名特殊家庭学生的跟踪表明，他们与其他同学在学习、思想等表现也没出现太大的差距。在校这一群体中，也有不少表现优秀者，有26人次被评为各级的“三好生”、优秀少先队员等；有6名作为学校的田径运动员在漳平市中小学田径运动会上分别夺得了冠亚军，为学校争得了荣誉。对弱势群体学生的关爱与帮扶也推动了学校教育质量与办学水平的提高。近三年来，学校先后获得了漳平市教书育人先进集体、漳平市小学办学质量一等奖、漳平市学校综治安全目标管理先进单位、龙岩市文明学校、龙岩市实施素质教育先进学校、福建省语言文字规范化示范学校、福建省义务教育标准化学校、福建省未成年人思想道德建设工作先进单位等表彰或称号，得到上级和社会的赞誉。