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摘 要：学生的写作能力是语文知识迁移运用的一种形式，写作能力的培养对于学生书面表达能力有重要的影响。探究有效的培养方法是提高学生写作能力的前提，而实践证明，只有读写结合，学生的写作能力才能够有效地得到锻炼。这不仅仅因为阅读是写作的基础，还因为阅读与写作相互紧密联系。本文将探究通过读写结合的方法，来切实提高学生的写作能力。
关键词：读写结合 写作能力 观察能力 注重积累 读写结合点
读与写二者是紧密联系的，它一方面表现在，阅读可以丰富学生的知识面，为学生的写作提供丰富的写作资源以及激发他们的写作灵感，另一方面，写作又可以促进他们更好地阅读。因此，读写结合是有效提高学生写作能力的途径之一。通过读写结合的培养模式，首先要让学生在阅读过程中学会观察方法，善于观察才能够挖掘到深层信息，写出出乎意料的作品。其次，从阅读过程中积累俗语成语等等，这些语文积累是写作的根基，只有雄厚的根基，文章才会耐人寻味。
首先，在阅读课文过程中，要让学生学习作者观察事物的方法，比如老舍先生的许多文章中，不论是对植物还是动物，他都能用一个独特的观察视角来对其进行描写，这使得它的作品很容易从同类作品中脱颖而出。学生要尽可能运用自己稚嫩敏锐的心灵去体验、观察优秀作品、文章的内涵，这样，在一定时间的积淀后，学生的观察能力将会大大提高。
其次，培养学生的观察能力要注意学生兴趣的培养和方向发展。每个学生的写作兴趣不大一致，他们擅长的行文方式也有所区别，有的学生擅长记叙文，有的擅长散文，在培养他们观察能力时，要针对学生的兴趣和能力，设定不同的教学目标，培养他们的专长。写作的个性化特征比较明显，每个人的写作风格也各有所长，因此，在阅读过程中，要做好引导工作，怎么阅读和阅读什么是帮助学生掌握阅读技巧，锻炼观察能力的重要基础，教师在读写教学中，要正确引导学生个性化发展。
最后，在阅读过程中，培养观察能力，可以让学生进行角色扮演和角色转换等。通过小说角色扮演，学生可以增强情感体验，在角色扮演中，增强对小说对白形式、内容等的观察与体验，进而激发他们的创造灵感和提高他们的写作能力。
首先，要让学生多阅读课文内容，对于课文内出现的成语、歇后语、名人名言等等要进行积累，课本的知识内容相当丰富，只要适当地挖掘，就能够为写作提供丰富的素材等。
其次，可以让学生在阅读课文后，对课文内容进行归纳。课文归纳可以加强他们写作的严谨性，以及训练他们的写作思维，另外，通过课文内容归纳，学生可以很好地锻炼自己的写作能力。
最后，要让学生广泛阅读课外书籍并且定期完成读后感。如果要拓展知识面，增加知识积累，光靠课文是明显不够的，因此，培养学生广泛阅读课外书籍是提高写作能力必不可少的一点要求。让学生根据自己的兴趣来进行课外书籍的阅读，阅读是培养写作兴趣的关键。
首先，仿写句子。句子是文章的基本构架，再好的文章也是由一个个恰到好处的句子组成。在阅读过程中，要跳出一些特殊的句式，以及比较优美的句子来让学生进行仿写句子。仿写句子是锤炼语言能力和写作能力的重要方式，仿写句子是读写的有效结合点，是引导学生在仿写过程中掌握各种词语搭配方法和发现美好事物的重要途径。
其次，续写故事。续写故事可以激发学生的创造灵感，续写故事可以很好地反映出学生的学习特点和水平，便于教师的教师工作。另外，在续写故事教学过程中，教师可以分享一些优秀的作品，让学生之间进行写作交流，并且学习他人的写作方式和技巧。在故事续写过程中，学生要运用到各种写作手法，因此，续写故事可以说，是对学生写作能力的综合训练。
最后，缩写段落。缩写段落也可以说是对段落大意的一种归纳，缩写是一种高
综上，通过读写结合来提高学生的写作能力，首先要培养学生形成一定的观察能力，敏锐的洞察能力的写作的基础。其次，在阅读过程中，注重好词好句的积累，为写作提供丰富的写作素材。最后，采用读写结合的方法要注意寻找读写结合点，通过这些读写结合点，有效地训练学生的写作能力。
参考文献：
吴钦艳.读写结合提高学生的写作能力[J].科教文汇（中旬刊）. 2010（12）
吕波.试论新课改下语文教学中的读写结合——以读促写以写促读[J]. 语文天地.2008（12）
[3]赵志锋.如何使阅读教学与作文教学有机融合[J].出国与就业（就业版）. 2011（12）
关键词：读写结合 写作能力 观察能力 注重积累 读写结合点
读与写二者是紧密联系的，它一方面表现在，阅读可以丰富学生的知识面，为学生的写作提供丰富的写作资源以及激发他们的写作灵感，另一方面，写作又可以促进他们更好地阅读。因此，读写结合是有效提高学生写作能力的途径之一。通过读写结合的培养模式，首先要让学生在阅读过程中学会观察方法，善于观察才能够挖掘到深层信息，写出出乎意料的作品。其次，从阅读过程中积累俗语成语等等，这些语文积累是写作的根基，只有雄厚的根基，文章才会耐人寻味。
一、阅读过程中，培养学生观察能力
不同作家的写作方法有所不同，但是，生动有趣的文章背后，一定是作者细致入微的观察才能够将事物描述的尽善尽美。细致入微的观察能力是写作的一个重要依据，因此，培养学生的观察能力至关重要。首先，在阅读课文过程中，要让学生学习作者观察事物的方法，比如老舍先生的许多文章中，不论是对植物还是动物，他都能用一个独特的观察视角来对其进行描写，这使得它的作品很容易从同类作品中脱颖而出。学生要尽可能运用自己稚嫩敏锐的心灵去体验、观察优秀作品、文章的内涵，这样，在一定时间的积淀后，学生的观察能力将会大大提高。
其次，培养学生的观察能力要注意学生兴趣的培养和方向发展。每个学生的写作兴趣不大一致，他们擅长的行文方式也有所区别，有的学生擅长记叙文，有的擅长散文，在培养他们观察能力时，要针对学生的兴趣和能力，设定不同的教学目标，培养他们的专长。写作的个性化特征比较明显，每个人的写作风格也各有所长，因此，在阅读过程中，要做好引导工作，怎么阅读和阅读什么是帮助学生掌握阅读技巧，锻炼观察能力的重要基础，教师在读写教学中，要正确引导学生个性化发展。
最后，在阅读过程中，培养观察能力，可以让学生进行角色扮演和角色转换等。通过小说角色扮演，学生可以增强情感体验，在角色扮演中，增强对小说对白形式、内容等的观察与体验，进而激发他们的创造灵感和提高他们的写作能力。
二、从阅读中积累写作素材，奠定写作基础
阅读对于写作的一个主要作用就是写作素材积累。阅读是写作的基础，因为只有大量的阅读，才能够积累许多有用素材，为写作奠定坚实的基础。读写结合，要让学生从阅读中为写作奠定基础。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。广泛的阅读和积累才能够顺利地进行写作。首先，要让学生多阅读课文内容，对于课文内出现的成语、歇后语、名人名言等等要进行积累，课本的知识内容相当丰富，只要适当地挖掘，就能够为写作提供丰富的素材等。
其次，可以让学生在阅读课文后，对课文内容进行归纳。课文归纳可以加强他们写作的严谨性，以及训练他们的写作思维，另外，通过课文内容归纳，学生可以很好地锻炼自己的写作能力。
最后，要让学生广泛阅读课外书籍并且定期完成读后感。如果要拓展知识面，增加知识积累，光靠课文是明显不够的，因此，培养学生广泛阅读课外书籍是提高写作能力必不可少的一点要求。让学生根据自己的兴趣来进行课外书籍的阅读，阅读是培养写作兴趣的关键。
三、寻找读写结合点，训练写作能力
在阅读过程中，有很多的写作结合点，正确把握这些写作训练的机会，不仅能提高写作教学的效率，还能提高学生的写作能力。首先，仿写句子。句子是文章的基本构架，再好的文章也是由一个个恰到好处的句子组成。在阅读过程中，要跳出一些特殊的句式，以及比较优美的句子来让学生进行仿写句子。仿写句子是锤炼语言能力和写作能力的重要方式，仿写句子是读写的有效结合点，是引导学生在仿写过程中掌握各种词语搭配方法和发现美好事物的重要途径。
其次，续写故事。续写故事可以激发学生的创造灵感，续写故事可以很好地反映出学生的学习特点和水平，便于教师的教师工作。另外，在续写故事教学过程中，教师可以分享一些优秀的作品，让学生之间进行写作交流，并且学习他人的写作方式和技巧。在故事续写过程中，学生要运用到各种写作手法，因此，续写故事可以说，是对学生写作能力的综合训练。
最后，缩写段落。缩写段落也可以说是对段落大意的一种归纳，缩写是一种高
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度概括，这不仅要求学生尽可能言简意赅，还要抓住重点来陈述。因此，缩写段落是对学生的分析能力、归纳能力、阅读能力的综合锻炼。综上，通过读写结合来提高学生的写作能力，首先要培养学生形成一定的观察能力，敏锐的洞察能力的写作的基础。其次，在阅读过程中，注重好词好句的积累，为写作提供丰富的写作素材。最后，采用读写结合的方法要注意寻找读写结合点，通过这些读写结合点，有效地训练学生的写作能力。
参考文献：
吴钦艳.读写结合提高学生的写作能力[J].科教文汇（中旬刊）. 2010（12）
吕波.试论新课改下语文教学中的读写结合——以读促写以写促读[J]. 语文天地.2008（12）
[3]赵志锋.如何使阅读教学与作文教学有机融合[J].出国与就业（就业版）. 2011（12）