谈谈兴趣美术教学兴趣培养查抄袭率怎么

兴趣是最好的老师，兴趣是成才的动力。我多年的美术教学实践中，深深的体会到：老师激发、引导学生学习的兴趣，是提高美术教学质量，完成教学任务的基本保证。

一、转变教学理念，培养学习兴趣。

（1）建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的亲友感情，树立良好教师形象。现在的教师不再是绝对权威，不再是金口玉言，不能够高高在上。而应该作学生的知识的偶像，更要作学生心目中的思想、品德、人格的楷模。首先，教师应博学、精通、文雅，热情、爽快、积极、健康，平易近人，使学生产生亲近感，觉得老师可亲、可敬，进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围，以期达到调动学生学习积极性的目的。
其次，教师要 努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式，把主角的位置让给学生，让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上，教师可以坐到学生中间去，作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离，营造一个宽松愉快的教学氛围，让学生放松心情，带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。
另外，要积极互动，教学相长。 现代教育教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，就是师生之间相互交流、相互沟通，最后共同发展。
（2）了解学生、尊重学生，把学生当作朋友。古代军事家孙子云：知己知彼，百战不殆。这句话不仅在战场上非常实用，而且在教育上也很有启示，就是说教师只有了解自己，又了解学生以后才能够成功地进行教育。
在我们周围经常会听到这样一些唠叨：现在的孩子越来越难管了。有些家长还会在自己的孩子面前虎视眈眈地说，当年你爸爸妈妈多么听自己父母亲的话，你这孩子怎么回事……。其实不是孩子不听话、不懂事，而是现在孩子生活在这个进步飞速的时代里，他们拥有各种了解知识的渠道。他们接受的知识非常丰富。如果他们还和我们当初一样，社会有进步吗？当然学校是他们掌握知识的重要地方。作为这些孩子们的老师们就更应该有责任了解他们了。 现如今的学生们已经不同往日了，也许还有很多老师总是想起自己小时候的那种老师讲学生一动不动地听的读书模式，很留恋过去。还想把哪种教学方法用在现在的学生身上，可惜这种方式早已经跟不上时代的步伐了。时代在进步，新事物的不断出现，我们的学生就会变得更加地好问了，我们的课堂不再是“一边倒”的了，而是充满了活力和生机，充满了对话与交流的课堂。

二、转换学习材料，调动学生兴趣。

瑞士著名的心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣，刺激儿童的材料，然后让儿童自己去解决问题。”这段话告诉我们，在教学中尤其是美术教学，老师的选材，设计教学过程，钻研教学方法，对于学生的学习是非常重要的。我们知道，美术作品中的线条、形状、色彩等因素，能给人带来美感，而不同的材质，不同的肌理特色与内容的结合更能增强美的感染力。青铜的凝重，大理石的洁白……，通过不同材质的对比，

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不仅可以使学生明显地感受到不同的美感，而且转换多种材料的运用，更会使学生的兴趣不断加深。在三年级的教学过程中《美丽的彩蛋》一课，课前布置学生带加工过的蛋壳，附加装饰材料。当上课时，学生的作业中利用了碎布、彩纸、毛绒、羽毛等，他们有的单独运用一种材料，如用彩纸剪贴制作；更多的是综合运用材料，用卡纸、羽毛，毛线添加鸟的翅膀和腿再着色，或用纸筒彩纸，加绘画做“彩蛋姑娘”等等，每一幅作品各有特色。
让学生亲自动手制作，学生便会由最初的兴趣而转变为主动学习，变为持久性的自觉行为。通过老师的引导，学生由美的欣赏逐渐发展到美的创造，他们会利用生活中的种种材料变废为宝因材思艺，进行再度创造，赋于它们的艺术的生命力，如布贴画、彩纸贴画、塑料瓶花……

三、采用游戏形式，激发学生兴趣

为培养学生的审美能力，观察能力，创造能力等基本美术能力，老师应该设法使学生直接参与教学过程、全身心地投入的审美游戏活动中，让学生在愉悦较放松的气氛中获得了知识，提高技能，并且会在这种情境中的思维、幻想，情感得以自然的流露和渲泄。学生在最佳思维水平上嬉戏性行为与认识性行为交替轮流，就能较好地完成教学的目标设计。在地二年级教学中，我设计了黑板接力画，限定时间来完成基本形体的练习和认识，用简笔画的形式，加深事物特征的认识与造型能力等等，应该注意的是不要使游戏活动流于形式，游戏中应该包含重要的知识要点、技能训练和审美功能等。

四、多种学科融合，培养学生的兴趣

学生兴趣的培养除了通过教材设定的内容和方法进行外，还必须采用以下一些方法：利用一首歌曲、一首诗词、一个故事、一则寓言等，引导学生画一幅画。一首歌曲的优美旋律和歌词，能把学生的思维带入美妙的世界，一首意境的诗同样也是一幅美好的画面，正所谓“诗中有画”、“诗情画意”。用绘画抒发歌曲、诗歌的美好感觉对学生是很好的形象思维训练，更是各学科互相交叉渗透的极好尝试。同样一个故事一篇小说或一则寓言都能使学生产生深厚的兴趣。在课堂上激励学生演讲故事，然后把最精彩场面用绘画形式表现出来，用绘画语言再现语言、文字、旋律和美感，使学生经历联想、想象、记忆的思维过程。