电教谈多媒体电教设备在高中体育教学中应用

摘要：随着社会的发展，多媒体教学逐渐进入到了课堂教学中，在体育教学中占有举足轻重的地位。它能够激发学生体育学习的动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，从而提高体育教学质量。
关键词：高中体育；多媒体；教学策略
在当前课改背景下的高中体育教学过程中，有两点现象值得大家注意：一是信息技术发展风起云涌，一日一个台阶，其对当前教育教学课堂的影响已是无孔不入，成为新时代教育教学手段的一个标志；二是，体育教师既觉得当前学生体质偏弱，又不能无视现实片面加大运动量，为体育教学在新时代遭遇的瓶颈感到困惑不已。两者结合在一起，我们自然会觉得在高中体育课堂上引入信息技术一是时怎么发表展的必然，二是改善我们的教学手段，提升我们教学质量的不二选择，我们完全可以借多媒体信息技术手段来更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

一、运用多媒体技术创设情境，激发学生学习和练习的兴趣

在体育课堂教学中，运用能提供声画并茂的教学环境创设生动形象的教学气氛，能大大地激发学生的学习兴趣和学习热情。如在给学生上韵律体操课时，教师便可以把学生练习韵律体操的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听教师的讲解，看哪个学生技术动作掌握得好，既标准又到位。学生经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件配上适当的音乐展现在学生面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，那么在以后的练习过程中他们也教会更加努力，学习的效率也会得到提高。现在的学生喜欢把体育明星如乔丹、姚明、罗纳尔多、刘翔等当作自己的偶像，且有意识地收集这些明星的资料、图片。教师在多媒体电脑教学软件制作中，科研将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片如扣篮、盖帽、射门等动作扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，这样有利于激发学生的学习兴趣。

二、利用多媒体手段，开展思想品德教育

体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还能发展学生智力，陶冶情操、锻炼意志，培养学生爱国主义和共产主义思想品德。那么，如何在体育教学中对学生进行思想品德教育呢？德育电教即可利用电教多媒体，选择典型事例对学生开展思想品德教育。多媒体声音与形象的生动性和感染性，可以引起学生情感上的共鸣，激励学生不怕困难、具备勇敢坚毅的意志，进而去沿着正确目标探索、实践。比如，通过多媒体课件可以展示我国乒乓球队在历史上所取得的佳绩，了解现代

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奥林匹克运动中，我国乒乓球队的所向披靡、英勇无敌，这样可以增强学生的民族自豪感与自尊心，对于学生爱国情感的增强有着重大的意义。像刚刚结束的2013年澳大利亚网球公开赛上，李娜与阿扎伦卡的决赛牵动了亿万中国球迷的心，虽然最终李娜受伤惜败，但她灿烂的笑容、坚强的品质，对于职业网球的深刻理解，都得到了众多球迷与国内外媒体的理解与支持，这些对于当前的高中生都有着极大的教育意义。

三、充分发挥互联网的多功能作用

在当前的课程改革背景下，诸多教育专家学者与体育教师都认识到了要发挥学生的主体地位，这对于我们现代教育教学有着举足重轻的重要作用。在如何实现学生的主体地位这一理论层面，笔者认为应当结合当前信息技术网络世界的飞速发展，合理地利用网络来丰富学生视野，拓展我们的授课途径，加强师生间、生生间的有效交流是一个不错的选择，更有利于践行当前研究性、互动性的教学模式。首先，我们可以建立自己的班级主页，开设论坛或者群，这样的新颖方式更有助于学生之间、师生之间进行深刻的互动、有效的交流，有助于培养学生的团结合作能力、自我认知与批评能力，也有助于我们教师了解学生的心理动向，了解他们对于课堂知识的掌握程度，以便于我们能够对症下药，采取切实有效的具体教学措施。其次，当前的网络大大缩小了现实空间世界，我们体育课时是有限的，但体育知识是无限的，教师可以将运用网络学习了解体育知识的途径教给学生，让学生通过网络来瞭望课堂之外的体育世界，了解认识课堂之外的体育知识，将终生体育的意识、自主学习的意识灌输到学生的思想深处，为我们高中体育的高效教学提供一个捷径。

四、提高学生分析和解决问题的能力

教师利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。教师利用现代信息技术，把各种不同的运动技术制作成课件完整地或突出重点、难点地展示给学生，也可以把常见的错误动作制作成课件，让学生上课时观看，并与学生一起分析、比较，从而提高学生分析解决问题的能力。例如：可以放出几种挺身式跳远的模拟镜头，其中包括跳得好的、一般的、差的等几种情况，让学生进行动作比较：首先通过分组观察、比较、分析、交流、讨论，让学生形成挺身式跳远助跑、踏跳、腾空、落地各个环节的正确概念；然后将正确动作与错误动作作一比较，让各小组讨论汇报结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关的知识和技能，并掌握了正确的学习方法。如在教学“鱼跃前滚翻”这一技术动作时，学生对于其中“鱼跃”的动作分析与掌握总是不甚清晰，教师在做示范动作的时候也不能随时静止，学生看起来比较模糊，教师也颇感无奈。这时，如果我们利用多媒体课件来将这个动作化动为静，化抽象为形象，可增强学生的感性认识。如利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分解成具体的几个动作，伴以慢动作演示，对于容易出错、学生理解困难的地方要加以停顿强调，就会在学生的心目中形成明晰的概念，从而给他们的具体学习打下坚实的基础。另外，对于一些有条件的学校来说，我们还可以将同学们极具代表性的动作拍下来，与课件上的动作进行分析对比，指出其中的不足，这样我们就可以切实提升学生练习的有效性，提升我们的课堂教学效率，较之传统教学而言，就会取得明显的效果。
总之，当前的信息技术发展迅猛，对于我们每个人的生活都产生了重大的影响，这一点毋庸置疑。体育教师在教育技术应用还比较薄弱的学科，更应抓住机遇，走创新之路，通过多媒体信息技术来优化我们的课堂教学方式，完善我们的课堂授课手段，为实现高中体育教学的现代化增砖添瓦。