有关于新课程新课程下高中物理教学中德育教育实施对策怎么

摘 要：新课改三维教学目标突出了德育教育在中学教育中的重要性，在高中物理教学中，要深刻开发基于物理专业知识的理论价值、教育价值及能力价值的德育内涵，强化实施德育教育。
关键词：新课程； 高中物理教学； 德育教育； 实施策略
1006-3315（2013）01-052-001
德育教育是学校教育的重要内容，新课改强调“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标，其中情感态度价值观就是属于德育层次的教育。物理知识及物理学的发展都贯穿着大量的德育因素。因此，在高中物理教学中，全面挖掘本课程的德育资源，做到教书与育人的有机融合，是物理教师面临的艰巨任务。高中物理教学中实施德育教育的基本策略有：

一、以学生为主体，重视学生的情感体验

在高中物理学科德育中，要充分发挥学生的德育主体性，从学生的实际出发，根据高中学生的生理和心理特点，在教学中创设或模拟道德冲突，通过分析、研究和讨论，让学生在一个真实、真诚与坦率的环境中体验，唤起他们对学习、生活和社会高度的热情和高尚的道德责任，提升他们的道德思维和道德判断能力。例如，我们可以安排学生重做物理学史上中外科学家发现重要定律和原理的实验，培养学生热爱科学、严格操作、认真实验的态度，培养学生锐意进取、百折不挠的精神，重视学生的情感体验。

二、立足课堂，培养学生的爱国主义精神

高中物理课程中有广泛的爱国主义教育素材，能够激起学生的爱国热情。在课堂教学过程中，可适当介绍我国科技发展中取得的重大成就：一方面可以介绍我国古代科学的成就，如四大发明、“赵州桥”等，这些古代素材，可以有效激发学生的民族自豪感和爱国热情。另一方面，可以广泛介绍我国近代科学家的光辉事迹和现代科技的伟大成果，如有“中国航天之父”和“火箭之王”之称的钱学森放弃美国优厚的物质条件，突破重重阻力，毅然回到当时还是一穷二白的祖国，对我国火箭、导弹和航天事业做出了重大贡献。在学习“天体运动”时，介绍我国在航天领域的发展状况和“神舟飞船”的情况；在讲授“洛伦兹力”时，向学生介绍了我国正负电子对撞机的情况等等。当然也要让学生看到我国在科学技术方面与发达国家的差距，进一步激发学生在科学的道路上继续前进的愿望，树立为祖国的发展贡献力量的伟大理想。
三、坚持辨证唯物主义，培养学生试验科学的

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辩证思想
物理学作为一门自然科学，其原理充满着辩证唯物主义的思想。教学中对物理科学原理形成过程的理论充分展开和表述，有利于培养学生科学的实践观和辩证的方法论。如能的转化和守恒定律可以客观地揭示物质世界的多样性、可统一性，这是辩证思想的充分反映；讲述“惯性”、“摩擦力”对人类有益一面和有害一面，可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点；讲述质点、点电荷等理想化概念模型时体现了辩证唯物主义处理主要矛盾和次要矛盾的关系原理；再如在学习《伽利略对自由落体运动的研究》时，通过介绍历史上的理论之争，使学生体会到用辩证观点看待事物、处理问题的重要性。

四、坚持真理，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度

物理课堂实施德育教育时，教师应当有意识的将科学家严谨的科学态度、锲而不舍的科学精神、坚定的科学信念，甚至为捍卫真理而献身的壮举渗透到教学当中，“榜样的力量是无穷的”，名人的成长历程对学生的成长具有一定的影响力，科学家的精神和态度容易对学生心灵产生震撼的作用，影响学生的价值观、人生观和人格的健全。从哥白尼、布鲁诺到牛顿、法拉第等等，一系列闪光的名字下蕴含着多少的血泪艰辛，让学生去体会、去反思，激发学生的学习热情，坚定学生坚持真理的信念。
高中物理实验课是培养学生正确的科学态度最好的平台。因此，实验课上一定要培养学生实事求是的态度，要求学生认真做实验，对实验结果决不能马虎对待，一定要仔细观察实验现象，真实的记录数据，并分析实验中出现的问题，不能为了实验结果篡改实验数据，潜移默化地培养他们严谨的科学态度，培养学生健全的人格。

五、坚持探究，培养学生的创新精神

新课改下高中物理课程中有大量的探索性实验素材，通过设计探索性实验、改“验证性实验”为“探索性实验”、改“测量型实验”为“设计型实验”，可以把学生带入科学探索情景中，引发学生大胆猜疑，在实践中探索新知识，亲身经历寻求并发现知识的过程，促进学生自主学习、合作交流、关注探究，使学生的创新潜能得到开发，创新意识得以培养，产生积极的创新思维，为创新提供了前提条件。
综上所述，新课程下的高中物理教学应充分挖掘物理学科的德育因素，教师要有意识地去既教书又育人，不失时机地进行德育教育，实践高中物理德育教育的理论价值、教学价值和能力价值，这样才能做到教书与育人的完美统一。
参考文献
张芳.中学物理教育中人文精神教育的研究[D]首都师范大学，2001