【设计理念】
目标让学生清楚,过程让学生参与,结论让学生得出,规律让学生发现,收获让学生交流。
【设计课题】
自由落体运动。
【学习目标】
1.知道物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。条件是物体仅受重力作用从静止开始下落。
2.知道重力加速度g就是自由落体运动的加速度,方向竖直向下,在地球不同地方重力加速度的大小不同,通常情况下取
9.8m/s2。
3.知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,会应用初速度为零的匀加速直线运动的规律解决有关问题。
【教学过程设计】
导入
演示1:苹果落体
提问:物体下落的运动是一种常见的运动,同学们见到过的有哪些呢?
学生回答:雨滴下落,树叶下落等。
探究一:自由落体运动
提问:它们是怎样下落的呢?为什么会这样下落呢?
学生回答:竖直下落,受到重力作用。
提问:不同物体,下落的快慢是否相同呢?
学生猜想回答:相同,或者不同,并举例。
演示2:硬币和纸片同一高度同时下落
学生观察后回答:纸片下落得慢
提问:重的物体是不是下落得快呢?
学生猜想回答:是,或者不是。
演示3:硬币和纸团下落
学生观察后回答:硬币和纸团下落一样快。
提问:纸团变成纸片时下落的快慢为什么会不同呢?
学生回答:受空气阻力的作用。
提问:是空气阻力使物体的运动变得复杂化吗?那么真空环境下,不同的物体下落的快慢是否相同呢?
学生猜想回答:不受空气阻力,只受重力,所以相同。
演示4:牛顿管装内有空气演示羽毛、塑料球和钢球的下落。再把牛顿管抽成真空演示羽毛、塑料球和钢球的下落。
学生观察后回答:真空环境下相同。
教师提出:像上面这样的运动叫做自由落体运动。(板书)
教师指导学生阅读课本P42页“自由落体运动”这段得出自由落体运动的定义和条件。
学生阅读完回答。
指导学生实验:
指导学生小结
【布置作业】
高一(人教版必修一)P45的
目标让学生清楚,过程让学生参与,结论让学生得出,规律让学生发现,收获让学生交流。
【设计课题】
自由落体运动。
【学习目标】
1.知道物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。条件是物体仅受重力作用从静止开始下落。
2.知道重力加速度g就是自由落体运动的加速度,方向竖直向下,在地球不同地方重力加速度的大小不同,通常情况下取
9.8m/s2。
3.知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,会应用初速度为零的匀加速直线运动的规律解决有关问题。
【教学过程设计】
导入
演示1:苹果落体
提问:物体下落的运动是一种常见的运动,同学们见到过的有哪些呢?
学生回答:雨滴下落,树叶下落等。
探究一:自由落体运动
提问:它们是怎样下落的呢?为什么会这样下落呢?
学生回答:竖直下落,受到重力作用。
提问:不同物体,下落的快慢是否相同呢?
学生猜想回答:相同,或者不同,并举例。
演示2:硬币和纸片同一高度同时下落
学生观察后回答:纸片下落得慢
摘自:毕业论文摘要www.udooo.com
。提问:重的物体是不是下落得快呢?
学生猜想回答:是,或者不是。
演示3:硬币和纸团下落
学生观察后回答:硬币和纸团下落一样快。
提问:纸团变成纸片时下落的快慢为什么会不同呢?
学生回答:受空气阻力的作用。
提问:是空气阻力使物体的运动变得复杂化吗?那么真空环境下,不同的物体下落的快慢是否相同呢?
学生猜想回答:不受空气阻力,只受重力,所以相同。
演示4:牛顿管装内有空气演示羽毛、塑料球和钢球的下落。再把牛顿管抽成真空演示羽毛、塑料球和钢球的下落。
学生观察后回答:真空环境下相同。
教师提出:像上面这样的运动叫做自由落体运动。(板书)
教师指导学生阅读课本P42页“自由落体运动”这段得出自由落体运动的定义和条件。
学生阅读完回答。
指导学生实验:
1.打纸带
把学生分成6组,每组10人,指导学生用打点计时器研究重锤的自由落体运动打出纸带,每组打出3条纸带,从中选出点迹清晰的一条分析。2.标纸带并测量
3.计算各点瞬时速度vn
指导学生用公式vn=分别计算出各点的瞬时速度,这样去算,每组有10个人,两个算V1,两个算V2,两个算V3,两个算V4,两个算V5,算完后相互交流数据,确认正确后记下来,然后全组交流数据,这样就通过组内合作把各点瞬时速度都得出来了。3.填表画图
应用:指导学生依据课本上的“做一做”测反应时间,让学生知道是两个人做,用长刻度尺测出下落高度h,应用h=12gt2算出时间即为反应时间,然后让学生分组去测,并展示结果。指导学生小结
【布置作业】
高一(人教版必修一)P45的