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摘 要：在反思项目教学存在问题的基础上，对程控交换设备运行与维护课程中项目任务单的开发运用进行了实践与探索；归纳出项目任务单的5个作用即促进学生思考，促进学生归纳，促进学生反思，促进学生对比，促进评价考核；开发出两种不同的项目任务单—工作过程记录单和学习过程记录单；提出在三方面的运用。认为对于以完成实际工作项目引领教学的课程，项目任务单可以较好地解决项目教学中存在的问题，在有效促进高职教育“职教性”的同时，也促进了“高教性”的发展。
关键词：项目任务单；实践与探索；程控交换设备运行与维护；项目教学
Practice and exploration of development and application of project task list
Shang Shuming
Beijing information technology college， Beijing， 100015， China
Abstract： This paper reflects on the project teaching existence question in the foundation， to" program-controlled switching equipment operation and maintenance" course， project task list application has carried on the practice exploration； summarized the project task list five role： to promote students' thinking， promote students， promotes the student reflection， promote students' contrast， promotion evaluation； developed two different project task list -- working process records and the learning process record； proposed in three aspects of the use of. This paper argues that： to do the actual work of project lead the teaching course， project task list can better solve the problems of project teaching in higher vocational education， promote the" Vocational Education " at the same time， also promoted the development of" higher education".
Key words： project task list； practice and exploration； program-controlled switching equipment operation and maintenance； project teaching
1问题的提出
项目教学是高职教育的一种教学方法，可以较好地体现职教特性。在保障其“职教性”的前提下，还需融入“高教性”，解决其实施中存在的问题，以适应高职教育的改革。
程控交换设备运行与维护是通信技术专业的核心技术课，是培养程控交换设备安装、运行及维护人才的一门重要课程。该课程以完成实际工作项目引领教学，使学生在完成项目的过程中学习相关知识、提高相关技能，发展学生的综合职业能力。
以下通过对程控交换设备运行与维护课程中项目任务单的开发运用，对在发展学生职业能力的同时兼顾学生的知识理论水平、着眼于学生的可持续发展进行了有益的实践与探索。
2项目教学实施中存在的问题
项目教学是一种典型以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下完成一个项目，并在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织及安排学习行为，解决项目进行中遇到的困难。项目教学在实施过程中，还存在着一些问题。
（1）项目教学首先要求学生要制订计划，然后开始后续学习。然而长期以来，高职学生习惯以教师的“教”为中心，根本不会制订计划。
（2）项目驱动变成了“精英引领”，大多数高职学生成为“跑龙套”的角色。时间一长，也就失去了学习的积极性。
（3）尽管完成了项目，但大多数学生都是“依葫芦画瓢”，“知其然而不知其所以然”。由于不理解原理，又缺乏理论支持，不能灵活应变地解决遇到的问题。
（4）评价考核困难。项目教学不仅需要结果性考核，更需要过程性考核。特别是对项目教学中小组成员探索过程的评价考核。
存在这些问题的原因：一是项目教学对学生的能力要求较高，而高职学生的基础较差，能力低；二是班级人数较多，教师的指导有限；三是项目教学不同于传统的教学方法，对教师提出新的要求，教师需要学习适应。
3项目任务单的作用
为保障学生对知识、技能的掌握和综合职业能力的发展，程控交换设备运行与维护课程强化了项目任务单的开发和使用，力求解决项目教学中存在的问题。
项目任务单是在采用项目教学的课程中，学生回顾操作过程、总结发现问题、学习相关理论所填写的文档。项目任务单对学生的学习起着引导作用，它不仅要求学生记录
关键词：项目任务单；实践与探索；程控交换设备运行与维护；项目教学
Practice and exploration of development and application of project task list
Shang Shuming
Beijing information technology college， Beijing， 100015， China
Abstract： This paper reflects on the project teaching existence question in the foundation， to" program-controlled switching equipment operation and maintenance" course， project task list application has carried on the practice exploration； summarized the project task list five role： to promote students' thinking， promote students， promotes the student reflection， promote students' contrast， promotion evaluation； developed two different project task list -- working process records and the learning process record； proposed in three aspects of the use of. This paper argues that： to do the actual work of project lead the teaching course， project task list can better solve the problems of project teaching in higher vocational education， promote the" Vocational Education " at the same time， also promoted the development of" higher education".
Key words： project task list； practice and exploration； program-controlled switching equipment operation and maintenance； project teaching
1问题的提出
项目教学是高职教育的一种教学方法，可以较好地体现职教特性。在保障其“职教性”的前提下，还需融入“高教性”，解决其实施中存在的问题，以适应高职教育的改革。
程控交换设备运行与维护是通信技术专业的核心技术课，是培养程控交换设备安装、运行及维护人才的一门重要课程。该课程以完成实际工作项目引领教学，使学生在完成项目的过程中学习相关知识、提高相关技能，发展学生的综合职业能力。
以下通过对程控交换设备运行与维护课程中项目任务单的开发运用，对在发展学生职业能力的同时兼顾学生的知识理论水平、着眼于学生的可持续发展进行了有益的实践与探索。
2项目教学实施中存在的问题
项目教学是一种典型以学生为中心的教学方法。学生在教师的指导下完成一个项目，并在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织及安排学习行为，解决项目进行中遇到的困难。项目教学在实施过程中，还存在着一些问题。
（1）项目教学首先要求学生要制订计划，然后开始后续学习。然而长期以来，高职学生习惯以教师的“教”为中心，根本不会制订计划。
（2）项目驱动变成了“精英引领”，大多数高职学生成为“跑龙套”的角色。时间一长，也就失去了学习的积极性。
（3）尽管完成了项目，但大多数学生都是“依葫芦画瓢”，“知其然而不知其所以然”。由于不理解原理，又缺乏理论支持，不能灵活应变地解决遇到的问题。
（4）评价考核困难。项目教学不仅需要结果性考核，更需要过程性考核。特别是对项目教学中小组成员探索过程的评价考核。
存在这些问题的原因：一是项目教学对学生的能力要求较高，而高职学生的基础较差，能力低；二是班级人数较多，教师的指导有限；三是项目教学不同于传统的教学方法，对教师提出新的要求，教师需要学习适应。
3项目任务单的作用
为保障学生对知识、技能的掌握和综合职业能力的发展，程控交换设备运行与维护课程强化了项目任务单的开发和使用，力求解决项目教学中存在的问题。
项目任务单是在采用项目教学的课程中，学生回顾操作过程、总结发现问题、学习相关理论所填写的文档。项目任务单对学生的学习起着引导作用，它不仅要求学生记录
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项目的完成过程，更要求学生学会反思，从中总结经验教训，促进学生对知识的学习和掌握，提高他们的职业规划能力，进而实现可持续发展。3.1 促使学生思考
因为有了项目任务单的要求，学生在完成项目的过程中不断质疑，使自己的思维不断拓展，能力得到提升。“这样做，对吗？”“这样设计合理吗？”“这是最佳方案吗？”“为什么这样做？”有质疑才会有发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展。项目任务单要求记录小组分工，这对培养学生的独立思考能力有所帮助，普通学生也有了任务，减少了“跑龙套”现象的出现。源于：党校毕业论文www.udooo.com