现代教育技术现代教育技术在语文课堂教学中作用

目前，大多数学校都安装了班班通，但有些教师还没有认识到它在教学的作用，而不去合理使用。在语文课堂教学过程中，有机地运用电化教学的形、声、光、色等得天独厚的先进教学手段，有利于教师对教学过程的调控，有利于学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，有利于打破语文课堂死气沉沉的局面，活跃课堂气氛，从而优化语文课堂教学，提高教学效率。

一、运用现代教育技术教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。多媒体教学可利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色、声于一体，直观形象，新颖生动。比如教师在教朱自清的散文《春》时开课前先运用多媒体展示一幅幅美丽的春景图，让学生在悠扬婉转的音乐声中，徜徉在鸟语花香的春景里，品味着春天的气息，很自然地把学生带入课文情境当中。之后学生再学习这篇文章，就轻松多了。
利用电教媒体结尾，可留下无穷韵味。我校某教师在讲授余光中的《乡愁》后，又播放了其他作家的思乡作品，让学生在时而低沉迂回、时而轻脆圆润的音乐中体味乡愁。学生被优美的画面、美妙的音乐所吸引，进入了广阔的想象空间。至此

摘自：论文查重www.udooo.com

，课堂戛然而止，留给学生的是绵长悠远的韵味。

二、运用现代教育技术教学，虚拟情境，拓展想象空间

教育虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离空间、时间的限制，利用计算机和网络可以构造便于学生进行探索性学习的虚拟情境。在学生理解文字困难的时候，借助影像、图像使文字形象、生动可视化，帮助学生克服难点。利用现代教育技术虚拟现实教学中所不能达到或不能完全体现的部分，创设情境，使学生学得更生动、更活跃、更愉快。

三、运用现代教育技术教学，引导学生主动参与学习

多媒体电教手段如电影、电视、图形、影像等可以同时表现文字、图形、影像、声音、动画等多媒体功能，调动学生视觉、听觉的审美通感，创设氛围。传统教学由于媒体单一，只能教师讲学生听，以教为主，导致学生厌学。多媒体教学一改这些弊端，充分调动学生的各种感官，使学生当观众的局面彻底改变。同时，运用现代教育技术教学，可以将学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化。学生在深入思考讨论后，能够通过问题更好地理解作者要表达的见解，从而产生自己的感受。这样设计能使学生的主体性得以实现，也使个别化学习和协作学习成为可能。

四、运用现代教育技术教学，提高教学效率

现代教育技术教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，而且简化了教学程序，加快了教学节奏，加大了课堂教学密度，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。
决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力。多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生的理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面，课堂容量一定程度上也受到板书方式、速度的影响，尤其是当需要板书的文字比较多的课堂上，粉笔书写对课堂的速度起到了较大的制约，现代教育技术大大地丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。
总之，在语文课堂教学中，恰当运用电教手段，渲染气氛，创设情境，激发情感，调动学生积极性，学生就会耳濡目染，潜移默化，使语文教学落到实处，收到事半功倍的效果。
（作者单位 江西省吉水县第四中学）