谈谈上好如何上好高中数学试卷讲评课

高中数学试卷讲评课是高中数学复习课中非常重要的一种。然而，目前部分教师对试卷讲评课的重要性认识不足，大多按题号顺序逐题讲解或简单的打乱顺序讲解，效果自然不好。分析其原因，主要是广大教师要是对评讲课重视不够、备课不充分或对其课型特点研究不深入，使得评讲课缺乏“有效性”“针对性”。那么，高中数学试卷讲评课应讲些什么，怎么样讲，才能上好讲

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评课呢？下面我就谈一谈自己在试卷讲评课中的一些做法。

一、明确试卷讲评课的教学目标

1.纠正错误、分析错因——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。针对学生答题中的各种错误，分析错误产生的原因。
2.巩固双基、规范解题——巩固基础知识与基本技能，规范解题步骤，消灭因为步骤不完整的丢分。
3.查漏补缺、熟练通法——查找学习上的薄弱环节，提高知识掌握的全面性。熟练掌握解题的通性通法
4.开阔思路、总结提升——对知识、方法总结归纳，站到数学思想的高度认识所学内容，寻找适合自己的最佳学习途径。

二、做好试卷讲评课的课前准备

试卷讲评课前一定要认真统计各题得分，认真分析试卷，明确学生哪些知识掌握的好，哪些掌握的不好，分析错因，写好教案。主要从以下三方面准备：一是统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任教班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题答题的正确率（得分率和失分率），确定讲评的重难点。讲错误多的，讲易错的，讲典型的。三是对考题的分析，分析出题人的意图，统计同学们是否达至要求，探究试题的延伸与拓展。
优化试卷讲评课的课堂结构

1.解题方法要注重通性通法

2、题型讲解要注意归纳总结

试卷讲评课时应注意知识和题型的总结归纳，这样有利于学生对知识的系统掌握。我们在课上可以把一类问题放在一起讲解，然后让学生分组探究此类问题的共同特点，最后师生一起总结提炼。以下一些知识、方法的归类提炼可供大家参考。

3、解题过程要保证整齐规范

通过对每次学生试卷的分析可以发现，有许多丢分的地方不是学生不会，而是因为算错、看错、抄错等原因而致错，甚至有的情况下会因为结论写得不符合要求而扣分甚至得零分. 那么怎样才能避免这些错误呢？我认为老师在平常的教学过程中要讲，在试卷讲评时更要讲，要结合学生的错误情况有针对性地讲，才能使这类错误的发生率降到最低。真正让学生做到考试的时候把“会”做的都做“对”。在试卷讲评课上要再一次告诉学生：
（1）考试要精力集中，要书写规范、计算正确。
（2）错题要重做，要查明原因，要记入“错题集”。
（3）让学生统计自己试卷上不应该丢的分数，并分类错误原因：“审题之错”、“计算之错”、“抄写之错”、“表达之错”。如：
①不要把函数的单调区间写成
②求函数的定义域和值域，不能只求出和的取值范围，而不把和的范围写成集合的形式。
③要注意区间的开闭。如：函数的定义域为，求的取值范围。这个题的正确答案为，若为就只能得零分了。
④应用题得出结果后要标明单位。
⑤注意角的范围。 如：立体几何中求异面直线所成的角.当用解三角形的方法历尽“千辛万苦”才求出一个角为时，如果你的结论就是，那么这个填空题的得分又只能是零分了。
⑥有的选择题和填空题，题目问的是多个命题中错误命题的个数，而你做了不少类似的题，问的又都是正确命题的个数。在这种情况下你就很有可能因填上的是正确命题的个数而得零分。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”在平时的教学过程中，只要我们能够把握好试卷讲评这一关键环节，让试卷讲评课成为一潭活水，我们的教学就会起到事半功倍的作用，进而让每一个学生都能真正全面、持续、和谐地发展。