西藏农牧区初中学生英语教学效果差与教学对策

摘要：素质教育的核心是面向全体学生，全面提高学生综合素质。但是农牧区初中学生学习英语的积极性不高、效果不佳现象严峻，作为教师如何面对预处理，从而提高农牧区初中英语的教学质量，我们必须进行认真的剖析和探讨。
关键词：素质教育 学习意识淡薄　教学效果差 成因与对策
目前，我们提倡的素质教育就是要全面提高学生的综合素质，但长期以来，农牧区初中英语教学效果不明显出现严重分化现象是许多农牧区学校普遍存在的问题，且它随着年级的升高而日趋加剧。以致于到了高年级时绝大部分学生完全放弃英语的学习，导致考试只有靠碰运气。为此，如何运用新课程理念，转化英语学习困难生，最大限度的使其英语学习获得发展，提高教学效果是每一位教师必须考虑的重要问题。

一、初中英语教学凸显分化现象的成因

任何学科的学习均出现分化、学习效果不明显现象，英语教学效果表现的尤其突出，为什么农牧区初中英语分化效果不佳明显比其它学科尤为严重?

(一)农牧区初中学生的自身因素

目前，由于农牧区大部分家长受教育程度低，教育意识淡薄，家中劳力缺乏等因素的影响，导致学生受教育观念意识差，部分学生不愿上学，并且英语教学处于藏语文和汉语文教学的夹缝中，形成“英语学习无用论”的错误观点，导致大部分学生从一开始就跟不上英语教学的学习步伐，成了英语学科的学困生。其次，学困生学习目标不明确，以悲观的态度对待自己的学习，且又处在青春转型期，心理素质不稳地、自身意志力脆弱，叛逆心理强等，根本就没有形成良好的学习习惯。再次，学生的汉语理解水平低下，单语教学的教师教学难度增大，大部分教师对这样的学生学习无计可施，最后只能是完成教学进度不求教学效果，而这些学生也自暴自弃，完全放弃英语学习，从而极大地影响了英语教学效果，教学方式和教学环境导致大部分学生对英语学习失去了信心和兴趣。

(二)学生的学习办法不得当

农牧区学生是在藏语环境中学习英语的，因而受藏语的影响很大，习惯用藏语的语言思维去学习英语，发音及意义等用母语去表达的方式。随着对英语新鲜感、教学词汇的加大和教学内容的加深，没有形成良好的巩固、归纳、自学与预习的学习方法、导致绝大部分学生开始逐步对英语产生厌倦的情绪，学习成绩下滑。长此以往，绝大部分学生在英语课堂教学中的学习完全成了教师的表演，慢慢完全放弃英语的学习。

二、改进教师的教学策略

分析问题的目的在于解决问题，如不及时处理定会呈现恶性循环。因而如何提高农牧区初中英语教学效果，我在此引入一些个人不成熟的策略。

1、培养学生良好的英语学习习惯

俗话说:“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”学习方法就是学习效率,方法正确学习就得心应手，学习效果明显。学习英语也是如此,正确的英语学习方法不能仅仅只是停留在知识性的理解上,更需要通过学习实践转化为学习技巧，并进一步巩固下来,转化为良好的学习习惯：形成良好的书写习惯；学会音标发音，避免因使用藏、汉语注音而造成的发音错误；勤于读写，帮助他们找出单词的拼读规律及正确发音，而大部分学生学困生就是因为记不住单词，日积月累变赶不上英语学习的进程最终导致英语课堂听不懂。因此,教师应及时指导学生改变以完成书面作业为满足,以仅仅记住词汇意义,语法规则为目的英语学习习惯,培养学生积极参与听,说,读,写综合性操练活动的习惯。如:每天坚持朗读与背诵,开展课外阅读、词汇联想记忆等等。还应该特别注意鼓励后进生敢说,敢读,以帮助他们形成语言技能,熟练掌握所学内容,提高他们学习效率,防止他们对英语失去信心。

2、改进教学方式的多样化

要使教学活动生动有趣,教师就必须改进教学方法。绝大部分学生反对“填鸭式”的教学方法，因此教师在教学中应注重教学方法和艺术，以简洁、生活化的语言，并且把教学活动搞得生动有趣。适当开展小组合作学习，给予一定范围的活动让学生自主讨论、教师指导的方式进行教学；同时根据学生表现欲强烈的特点，组织学生表演一些交际性强的活动，给予适当的鼓励和奖励以消除学生胆怯与弃学的心理、激发学习的积极性。

3、关心与鼓励后进生

在教学过程中，后进生底子薄、基础差，在情感上都很敏感、脆弱,这就要求教师给予后进生更多的关心和鼓励,增强他们的学习自信心,以防止后进生的自暴自弃,造成整个教学班级效果的落后。
(1)要面向全体学生 在课堂教学中教师必须根据不同层次的学生进行教学,努力做到让所有学生学有所得。把所教学的知识分成几个层次,进行分层教学；也可以采取重复知识教学的方式不断巩固加深所学知识，如教过去进行时态前，可以先复习一般现在时态和现在,通过对比 ,结合新课进行复习和进一步巩固与加深。
(2)鼓励后进生增强后进生的学习自信心,从根本上说就是让后进生能够正确认识自我,让他们有机会表现自我,对他们的点

源于：查抄袭率本科论文www.udooo.com

滴进步教师应及时予以表扬和鼓励,多让他们体验到成功的喜悦。从心理上来讲，后进生更需要教师的关心和尊重，只有在人格上受到尊重和爱护，他们才能在轻松愉快的学习环境中快乐地学习。