探究大班大班额下数学教学对策

随着国家经济的迅猛发展，大量农村人口向城镇的转移。在城镇人口急剧增多的同时，城镇中小学（特别是小学）班级人数较多，一个班八十多名学生也不少见。在新的课程改革中，我们教师面对如此大班额的学生，全面实施素质教育，培养高素质的人才，这给我们带来了新的研究课题。现就大班额下的数学教学谈几点策略：

一、爱学生，培养责任

我国教育家夏焉尊说过：“没有爱，就没有教育。”学生是民族的未来。作为教师，要以博大的胸怀、全身心的爱去关注每一个学生，以高尚的人格去影响每一个学生，以精湛的教学艺术去吸引每一个学生，让学生从心里接受老师，从而对数学这门学科产生浓厚的兴趣，因为兴趣是最好的老师。为了让学生对数学的学习兴趣持久下去，除了喜欢，还应教育学生以学好数学为己任。教师要常常在数学教学活动中让学生感受到学好数学不仅仅是完成当前的学习任务，而是对我们今后继续学习、工作以及民族的发展与未来的需要具有重要的作用和意义。这样使学生认识到学好数学是一种责任使然。

二、小组合作，同伴互助

新课程要求培养学生合作精神和实践能力。要使这一要求在大班额教学班得到充分体现，首先要从不同层面去了解每个学生，给全班学生合理分类，然后将每类学生合理搭配，分学习小组分层次指导，充分发挥小组合作学习的作用；其次要考虑到学生的差异性，为了防止时间空耗，保证小组讨论的时效性，要认识到合作学习是学生独立探索、学习新知识的补充和完善，尤其是对独立探索有困难的学生，更是一次调整其认知结构的机会，也是给优生一种交流展示的机会。这种宽松愉快的学习氛围，让学生充分发挥自己的智慧，激发他们的合作兴趣，产生探索，给思维以动力，也能让学生实践能力的培养得到落实。如教学画三角形、平行四边形、梯形等图形的高，由于学生各方面存在差异，总有一部分学生在操作过程中对“高”与“底”的对应关系的理解及三角板的“比”、“放”操作等有困难。可利用小组活动，优生帮助学困生，在同伴交流与一对一的帮助下，全班学生顺利掌握这些平面图形高的画法。这样的学习活动还可延伸到课外，开放探索学习的时空，让学生展开想象，提出解决问题的方案，探索解决问题的方法，老师真正起到一个引导者的作用。

三、分层要求，分类指导

针对学生学习能力的差异性，要满足不同层次学生学习的需求，就要对学生分层要求，分类指导，只要在确定课堂教学要求和设计教学内容时体现这方面的要求，就能在课堂教学中“让优生吃饱，中差生吃好”。同时在课堂练习中要注重练习内容和能力要求的梯度，体现层次性。如教学“解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少”的问题，课堂练习设计可分如下层次：
（1）基本练习：只列式不计算。
①某小学今年有教职工和学生约2500人，其教职工占总人数的 ，全校有学生多少人？
②某小学六年级四班有女生40人，男生比女生人数多 ，男生有多少人？
（2）对比练习：根据算式补充条件。
学校有30个篮球，_________，足球有多少个？
这样的课堂练习，下保了底，上不封顶，各类学生都得到了有效的训练。

四、反思比较，不断提高

有比较才有鉴别。让学生每隔一个时段对自己的学习行为进行反思，总结、比较，发现自己学习方法的进步与不足，哪些方面有待提高，同伴的哪些方面值得自己学习和借鉴。这样，学生学习能力和学习效果提高很大。
有一次，我给学生布置了一个数学作业，请写出你最近“在数学学习活动中有哪些收获？”然后全班交流。先我担心很多学生难写，结果他们的总结让我刮目相看。有一位学困生写道：“过去我对数学索然无味，成绩老是提不高。现在我知道怎样去看书了，尤其是书上的插图，同时还学会了一些思考方法，把不懂的在小组交流时提出来，得到同学的帮助，解决问题。我觉得自己的进步很大，我想，自己过去不如人家，将来就未必输给人家。”这让我看到了学生不只是学习方法在进步，而且学习意识产生了质的飞跃，学习信心得到了有效的培养。
总之，教无定法，贵在得法。要想保证大班额教学班的每个学生学好数学，就必须让全班不同层次学生有成功体验，培养学生的团队精神，获得更多的思考、表达展示的机会，以优带差。这样课堂教学目标

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就会落实，教学效率就能提高。